语文人教版五年级下册《杨氏之子》-卓凌子

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1、《杨氏之子》教学设计教学目标1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。2、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。学情分析学生第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读、很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文。针对学生这种实际情况，引导学生多读，在读中理解、感悟，同时关注学生的情感体验

2、，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的文言文学习打下良好的基础。重点难点1、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。2、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。教学过程一、交流导入1、出示《世说新语》影印本书影，看看这本书与我们平时读的书有何不同。2、古人所读之书不仅印刷和装订与我们现在不一样，那时人们写文章所用的语言和我们现在使用的也有所不同，我们把这

3、种古代汉语叫做“文言”，那么用文言写成的文章，就叫做——文言文。（板书）我们今天就来学习这本书中的这样一节文言文，（板书课题）读题。1、说一说课题的意思：姓杨人家的儿子。尝试用这种方式介绍一下自己。二、初读课文1、出示全文：课文很短，一共55个字，却讲了一个非常有意思的故事。指名读文。2、评价朗读。指出这篇文章中的两个多音字。（出示）点名学生朗读可以改进的地方。教师朗读课文，要求听听我读与学生读的有何不同？3、老师读文，学生回答：注意古文的节奏和停顿。点拨：读古文要从容，放慢速度，要讲究停顿，根据句子的意思，在没有标点的地方也需要拖一点长音。回忆一下老师在读的过

4、程中在哪些地方作了停顿呢？请你根据自己的理解试着再来读一读课文。学生再自由读文，指名读（两个学生），相机纠错。4、重点指导难读句子：孔君平/诣/其父孔/指以示儿/曰三、解疑知意1、读了文章，明确这篇文章主要写的是谁？杨氏之子，杨家小儿。杨氏之子何许人也？请学生用自己的语言简要地给大家介绍一下这个孩子？请两生回答。2、出示：梁国杨氏子九岁，甚聪慧——古人用10个字就把刚才几位同学要说的话都讲清楚了。从这里感受到文言文的一个特点：语言凝练简洁。3、这个故事中还有一个人物——孔君平4、出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。这句话讲了一件什么事？5、这句话中，有一个字要

5、引起我们注意，因为它既难读又难懂——诣：拜见（板书）。质疑：造诣。学生依据注释确定字义，对照着课文下面的注释来读古文，有助于我们理解词句的意思，这是学习古文的一个好方法。板书：看注释。6、出示：为设果，果有杨梅。7、没有注释的句子又如何去理解它？指名回答：杨家小儿给孔君平摆设水果，水果中有杨梅。——这里没有说是谁为谁设水果，你是怎么知道的？生答。原来理解文言文句子的意思，还要去联系上下文进行合理的推测，这也是一个学习古文的办法。板书：联系上下文8、出示最后两句。我们就用这两种办法自己来学一学文章的最后两句话，同桌之间互相说一说句子的意思，有疑问的地方做一个标记。

6、1、你在刚才自学的过程中用到了这两种办法来帮助理解的请举手。请学生说说，你是怎样运用的？示儿：给小儿看。（看注释）指以示儿：指着杨梅给小儿看。（联系上下文）10、（1）释疑：“应声答曰”是怎样的回答？——立刻，马上，话音刚落、脱口而出——师生试读对话：此是君家果——未闻孔雀是夫子家禽；杨梅是你杨家的水果——没有听说过孔雀是您家的鸟儿。（2）释疑：这里的夫子指的是谁？孔君平。如果来的人不是孔君平，是和孔君平一样的一位男子，还可以叫夫子吗？如果来了一位阿姨呢？如果来的是一位小孩呢？一个不识字、没文化的农民呢？思考什么样的人可以称作夫子？所以孔子的学生就把孔子叫做——

7、孔夫子。推测一下孔君平的身份。11、疏通文意，请学生连起来讲讲这个故事。12、这么有趣的小故事，带着自己的理解一起再来读一读。四、读悟感知1、了解了这篇文章的意思，相信大家也认识了这位杨家小儿。用一个词语来形容他，这是个——聪明的孩子。板书：聪明。2、文中哪些地方让你感受到这是个聪明的孩子？（相机提示：杨家小儿的行为举止，他的思维反应、他的语言等等，都能让我们感受到这一点。）（1）懂得待客之道，摆出水果来招待客人，水果还不止一种——九岁的孩子，不简单！（2）应声答曰——反应快，机敏。脱口而出不假思索（3）未闻孔雀是夫子家禽——杨氏小儿的这句话怎么就能说明他的聪明

8、呢？看来我们还是要先理解