乘法的初步认识教学设计与反思

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1、《乘法的初步认识》教学设计及反思教学内容：Ｐ44~46例1。教学目标：一、通过经历把相同加数的连加算式改写为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。二、认识乘号、会读写乘法算式。三、结合解决问题，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。教学过程：一、揭示课题，出示目标同学们，今天我们来学习“乘法的初步认识”！大家有信心学好这节课的知识吗？出示学习目标（教学目标）。二、探究新知：1、学生自学课本上的内

2、容。2、根据课本知识，学生改写乘法算式：5+5+5+5=20  2+2+2+2+2=10  4+4+4=12  3、教师小结，板书课题：乘法。4、介绍乘法算式中的乘号。（板书：乘号）5、强调乘法的意义。6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。（设计意图：根据一部分学生原有的知识经验，在用加法计算的基础上，写出乘法算式，从而导入新课。）7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。8、小组互动，读出其余算式并说出意义。 三、巩固练习 开小火车改写乘法算式2

3、+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5 为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？（设计意图：学生在改对一题爆一个气球的练习中，始终处于饱满的精神状态下积极进行思考，进一步巩固要改写成乘法算式必须是求几个相同加数的和。）　　四、课堂小结　　这节课，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么？　　五、拓展练习（一）用乘法解决游乐园中的问题。（学生活动，小组汇报，师适时评点各小组的表现，并奖励奖品。）（设计意图：利用学生的好胜心理，引入竞

4、争机制，从而激活课堂，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐。通过让学生看图，说图意；提问题，列式；观察，交流等教学组织形式，搭建学生自主探索、合作交流的平台。）（二）用乘法算式表示小天使的队伍。4×3=12  3×4=12  2×6=12  6×2=12  12×1=12  1×12=12（三）教师鼓掌祝贺×× ×× ××，你能听出乘法算式吗？你能拍出可以用乘法表示的节奏吗？（四）帮游乐园种树，种成乘法算式2×4=8的形式，用圆代替画下来。（设计意图：设计开放性的练习力求调动学生的多种感官，利用所学的知识发现并解决数学问题，使

5、学生意味到乘法来自生活，数学无处不在，在创造中学习数学。）　　六、找一找生活中的乘法　　在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，画也行，表演也行。比一比，谁最先找到。延伸：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。（设计意图：与家庭教育相结合，在生活中去寻找用乘法解决的问题。是一个课堂教学的拓展和延伸。为学生架起了生活和数学的桥梁，同时感受到“数学生活”的快乐。）板书设计：乘法5+5+5+5=20      4×5=20 

6、 5×4=202+2+2+2+2=10    2×5=10  5×2=10乘号 4+4+4=12        4×3=12  3×4=123+2=53+3=6           3×2=6   2×3=6课后反思：教完了“乘法的初步认识”，思绪万千。应该说教材资源是十分丰富的，但是在实际的教学中如果把这些素材在一节课中一股脑儿呈现，表面上热闹了，但教学效果并不十分理想。本节课直接提示课题，出示目标，通过学生自学让学生写出相同数相加和不同数相加的算式，再进行比较分类，在比较分类中一步步引出乘法的意义。本节课对乘法的意义学生理解比较到位，对于加法

7、算式改写成乘法算式练习的力度也比较大。但是不足的地方在于：对于乘号和乘法算式的读法强调不到位，需要课后加强辅导。本节课学生兴趣较好，课堂气氛活跃，大部分学生都能很好的理解乘法的意义并结合实际进行解题，个别学生需要课后辅导。