《论语》思想分类总结

《《论语》思想分类总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一、孔子思想核心是什么？孔子是儒家创始人，他的思想核心是“仁”“礼”。“仁”的主张是“仁者爱人”，这一主张是要求统治阶级体察民情，反对苛政。还要遵循“忠恕”之道，就是“己所不欲，勿施于人”的要求。具体有以下几层意思：一、孝敬父母、友爱兄弟等人之天性是“仁”的根基，由此以往，对别人也怀有爱心；二、去除私心、克制私欲，用“礼”来规范一举一动，使言行举止符合“礼”；三、“仁”表现在政事活动上，则要求仪容、态度庄重、恭敬，做事认真、谨慎，对人讲究信用，并能将心比心，推己及人，尽力成人之美，而不做损害别人利益的

2、事。“礼”的主张是“克己复礼”，就是说要克制自己，使自己符合“礼”要求。是作为对个人道德修养的要求而提出来的。对于从政者，他提出要“爱人”，要“身正”，即讲求“德治”。孔子最看重的是“礼”，所谓“礼”不仅指日常生活中、宗庙祭祀活动中的礼仪、礼节，还包括个人行为规范以及人与人之间、各个阶层之间所应遵循的规范。在孔子心目中，西周的“礼”已经很完备了，因此他主张取法周礼。追求西周的等级名分制度，孔子还进一步提出了为政应以“正名”为先，即“君君臣臣父父子子”，就是校正等级秩序，达到贵贱有序。当然这也是鉴于当时

3、君不象君、臣不像臣的现实而发的。这体现了他政治思想保守一面。“礼”是外在的带有一定强制性的社会规范，“仁”偏重于内心自觉追求，不过，对“礼”的遵循仍要出自内心的自觉自愿，并且要以“仁”为心理基础，否则的话，“礼”就成为虚假的文饰，对此，孔子批评道：“人而不仁，如礼何？”而反过来，行为不符合“礼”，却不妨害它符合“仁”，从孔子指斥管仲不知“礼”，而仍称许他“仁”，就可以看出这一点。可见，在孔子思想里，“仁”是更高的规范。思考：你如何看待孔子的“礼”（克己复礼）？二、孟子思想核心是什么？孔子将“仁”作为人

4、的最高道德规范，但他没有说明人为什么要行“仁”，孟子的“性善论”试图回答这个问题。在孟子看来，人的天性中具有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”，即具有“仁义礼智”这四种德的萌芽。孟子，名轲，字子舆，受业于孔子之孙子思的门人。生活在战国时代，在政治学说方面，孟子发展了孔子的德治思想，提出了“仁政”“王道”6思想。其核心是保民、爱民，具体做法是：制定百姓的产业，并实行低赋税的政策，使百姓得以衣食无忧，上可供奉父母，下可养护妻儿；对百姓重在教化，使具备孝悌之德，而尽量少动用刑罚。孟子倡导的“仁

5、政”，是和他的民本思想紧密相联的。他明确地指出“民为贵，社稷次之，君为轻。”如何理解文中孟子的“仁义”观？孟子为了使孔子所说的“仁”更易理解，把孔子分开来说的“仁”与“义”合并为“仁义”一词，并加以阐扬。子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”从《论语》相关语录来看，“义”指应该做什么事，不应该做什么事，它和“利”是一对矛盾的概念。“君子义以为质”，“质”是干、根基的意思，君子基本上可以看作是具备“仁”的人，所以说“义”之于“仁”极为重要。《孟子》里对其解说有新的发挥，即：仁，人之安宅也；义，人之正路也。大

6、意是人心应该居于“仁”，人的行事应该以“义”为准，也即是说蕴蓄在内为“仁”，而发之于外则为“义”。那么看一个人是否具备“仁”，只要看他的行为是否合乎“义”就行了。这样，就把孔子所说的“仁”的内涵和要求简明化了。思考：请你用今天的眼光如何看待孟子所说的“利”？三、《论语》中相关思想的语录体（一）、《论语》有关学习的思想学而时习之，不亦乐乎！学而不思则罔，思而不学则殆！三人行，必有我师焉！知之为知之,不知为不知,是知也弟子不必不如师,师不必贤于弟子温故而知新敏而好学，不耻下问发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将

7、至默而识之，学而不厌子曰：“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”（6孔子说：“把《诗》三百篇背得很熟，让他处理政务，却不会办事；让他当外交使节，不能独立地办交涉；书读得很多，又有什么用呢？”孔子认为读书的目的在于应用于实践）（二）、《论语》中有关教育的思想因材施教子曰：“习相近也，性相远也。”意思：每个人在小时候都性情都很相近，但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。子曰：“有教无类”。意思：不管什么人都可以受到教育。子曰：“生而知之者上也，学而知之者

8、次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！”意思：天生就懂得的人最聪明，通过学习而懂得的人次一等，遇到困难才去学习的人又次一等。遇到困难还不学习，就是下等的愚民。子曰：中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也（孔子说：中等资质以上的人，可以告诉他深奥的道理；中等资质以下的人就很难让他了解深奥的道理了）。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也“（孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度