Meet my family说课稿

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1、《Unit6MeetMyFamily》PartA第一课时说课稿一、说教材(一)教材简析小学PEP英语四年级上册Unit6.MeetMyFamilyPartA的重要内容是学习用英语简略介绍叔叔、阿姨等家人。本课时内容是在学生已控制用英语简略介绍Thisismymotherfather.等基础上展开，又能为接下来学习家人详细介绍的内容作好铺垫。所以它在知识链接上起着承上启下的作用。（二）教学目的根据有效教学目的设计要求和教学内容，我对本课时制定以下三个教学目的：1、知识目的：听、说、认、读family,parents,uncle,aunt,babybrother2、能

2、力目的：用句型Thisismy...来简略介绍自己的家庭成员.3、情绪目的：让学生体验到学习英语的快乐，激发他们学习英语的兴趣.(三)教学重点：听、说、认、读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother（四）教学难点：用句型Thisismy...来简略介绍自己的家庭成员。（五）教具筹备：教学光盘、单词卡片、家人照片等。二、说学情本课学习对象是农村小学四年级学生，他们活泼好动，好奇心强，乐于表现自我，并有很强的求知欲，这对我们的教学是很有利的。但农村孩子英语基础比较差，学习英语的条件又十分有限，在英语学习中接受能力和语言表达能力不

3、高，需要增强引导和训练。三、说教法教学有法，但无定法。英语有句教育谚语：Educationmustbefun!《新英语课程标准》和学生的认知规律也是这样要求，因此本课我重要采用以下两种教法：1、媒体展示法结合实际学情，我借助远教资源的DVD机、电视机及教学光盘等让课堂教学更加形象活泼，并使用家人照片创设英语交换情境，让学生在情绪体验中发生想说、多说的欲望，从而达到语言表达能力提高的目的。2、评价激励法有效的课堂活动需要评价手腕的支持，有效的评价方式是实行有效活动的保障，我的课堂评价以激励性评价为主，适当地使用激励性评语让学生建立起自主学习的信念，这也是激励学生积极

4、投身于英语学习的方法。四、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”。英语教学目的不是知识的积聚而是发展学生的英语思维能力与交际能力，让学生养成自主合作、探究交换的学习习惯。本节课让学生通过说说，练练，小组活动等道路来完成学习任务，并能感受到语言学习的乐趣。五、说资源利用1、结合实际学情，我只选取教学光盘中的Let’slearn和Let’schant。2、通过查阅远程IP资源的相关案例，结合实际整合出适合自己的教学案例。六、说教学程序（一）、复习旧知，引出新知1、上课一开始我就使用农远设备DVD机和电视机播放已学过的英文歌曲《FatherAndMother》，让学生跟唱。（

5、通过唱这首歌，让学生回忆起已学的家人称呼mother,father，同时也创设一个宽松开放的英语学习环境。）2、出示mother和father卡片，让学生抢读，然后我指着卡片介绍，复习句型：3、教师指着其他的家庭成员：猜猜，他们是谁？用英语怎么称呼？通过唱唱、抢读等情势，集中学生的注意力，调动他们学习英语的积极性，也为本课的教学作了知识的铺垫。（二）、巧用资源，学习新词1、卡片展示，初步感知展示family卡片，利用旧句型Thisismy…让学生初步感知新单词family,parents,uncle,aunt,babybrother。2、播放光盘，学习新词新词学习

6、的基本流程我是这样设计的：（举family为例）①我指着family卡片比划着说：Thisismyfamily。边重复family边板书，并提问：family是什么意思呢？让我们来看光盘一起学习，比一比看谁能找到答案并能把单词读准。②播放教学光盘让学生跟着电视里的吴老师学习，我关注每一个学生的学习状况。③看光盘学完family后，我就暂停，先让学生答复family是什么意思。接着让学生试读，教师要做到及时改正和激励评价，然后出示卡片对学生进行巩固带读。④我让学生模仿我的口吻，用句型配上肢体语言向同桌介绍：Thisismyfamily。（剩下的单词都以此方法教授。）

7、（三）、趣味操练，巩固新知1、单词操练：A、比赛读单词,看谁读得准。B、快速出示单词卡片，学生抢读，看哪个小组反应最快。让学生在操练中达到巩固单词的目的。2、操练句型：A、学生尝试读句型，教师再配以卡片带读；B、播放教学光盘让学生跟着有节奏地chant模仿操练。设计目的是增强学生对句型的理解和运用，突破本课难点。（四）、多方能动，学以致用1、开设“小小英语角”：让学生拿出自己的全家福，利用所学英语知识，小组间互相介绍自己的家庭成员，如有困难可向同窗或老师请教。我巡查领导。2、“我的课堂我作主”：小组选派代表展示介绍，我给予评价。（五）、归纳小结，课外延伸1、通过今

8、天的学习，