《第2节 进化性变化是怎样发生的》教案4

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1、《第2节进化性变化是怎样发生的》教案教学目标1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的2.概述达尔文自然选择学说的主要内容3.评述自然选择学说的贡献与局限，生物多样性和适应性形成的原因。教学重点/难点教学重点：自然选择学说教学难点如何解释生物进化的过程教学过程（一）引入新课1、展示幻灯片，自然界中各种生物适应环境的现象。如拟态、警戒色等引出:世界万物多种多样，以不同的方式适应不同的环境。2、创设问题情境：地球上的生物为什么会不断进化？在漫漫历史长河中，人们是怎样看待生物进化的？生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？各种证据都证明生物是进化而来

2、的，但生物究竟是怎样进化的呢？这节课讲这个问题。引出本课主题：现代生物进化理论的由来关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。3、基督教神学思想与物种神创论在生物进化思想产生之前，基督教神学占绝对统治地位，认为世上万物都是神创造的。物种神创论是神学思想的核心内容：认为生物及生物物种均由上帝创造，且生物物种不会改变。（二）达尔文的自然选择学说问：达尔文关于生物进化的著名论著是什么？答：《物种起源》问：请同学们根据录像及初中所学有关知识归纳出达尔文自然选择学说的主

3、要内容是什么？答：主要内容包括：过度繁殖，生存斗争，遗传变异、适者生存。问：什么是过度繁殖？答：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。问：为什么自然界中的生物总是繁殖的多生存下来的少呢？回答：因为生存条件是有限的，生物在争夺有限的空间和食物的情况下同种生物个体之间、种与种之间、生物与无机环境之间进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。问：达尔文进化理论的中心观点是什么？答：自然选择学说，即适者生存，不适者被淘汰的过程。问：什么是适者生存？答：每种生物之所以能够在一定的环境中生存下来，是因为他们的形态结构和生理功能是与环境

4、相适应的，即适应环境的就生存下来。问：在生存斗争中，什么样的个体容易获胜，并生存下来？答：生物体都具有遗传和变异的能力，只有有利变异个体容易在生存斗争中获胜并将这些变异遗传下去，不利变异个体则容易被淘汰。问：生物进化的基础是什么？答：生物个体具有既能保持亲本的性状又会出现不同的变异性状。达尔文清楚地知道可遗传的变异是生物进化的基础。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化和生物出现多样性的原因。问：达尔文自然选择学说有什么重要意义？答：科学的解释了：（1）生物进化的原因；（2）生物的多样性和适应性。设问

5、：那么达尔文自然选择学说有没有其历史局限性？（学生阅读思考）教师讲述：由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质，（2）自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。这些都说明，即使像达尔文这样的伟大科学家，其思想观点也会有历史的局限性。问：达尔文以后的进化理论是如何发展的？（引出下文）（三）达尔文以后进化理论的发展教师讲述：随着生物科学的发展，关于遗传和变异得研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摒弃。关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到一

6、种群为基本单位。这样就形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统和完整的进化理论，他的观点：生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的；生物是由低等到高等逐渐进化的；“用进废退”和“获得性遗传”的法则都对当时的神创论造成了巨大的冲击，抒写了生物进化史上光辉而不可磨灭的一页。拉马克对科学的热爱和敢于坚持真理的精神更是值得我们敬佩和学习。达尔文进化论的中心观点是自然选择，即适者生存不适者被淘汰的过程。他通过对其进化论主要内容：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异等的描述，论证

7、了生物是不断进化的，并且提出：在自然选择过程中有利变异的不断积累从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。它是人们认识到了自然界的万千生物并不是神灵创造的，揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果。这一科学理论的影响远远超出了生物学的范围，它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有利的武器。1.现代生物进化理论的核心内容：自然选择学说2.现代生物进化理论对自然选择学说进行的修改：种群是生物进化的基本单位；种群基因频率的改变是生物进化的实质；突变和基因重