《皇帝的新装》课件

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3、导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。　　一、导学定向(出示小黑板，学生诵读)。　　题西林壁　　苏轼　　横看成岭侧成峰，　　远近高低各不同。　　不识庐山真面目，　　只缘身在此山中。　　激疑：这首诗给我们什么启示?　　学生讨论，教师小结。　　明确：多角度、多侧面地看待事物。　　交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读能力和听说能力。　　二、理解文章线索。　　学生思考明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以”新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。　　三、品

4、味语言，讨论问题。　　问题1：本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。　　学生思考，教师点评。　　明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓的讽刺是善意的。老百姓说假话只---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------

5、-不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀身之祸。　　问题2：如何评价课文中的两个骗子?　　学生思考、讨论，教师点评。　　明确：　　(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。　　(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。　　(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者敞开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。　　(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。　　问题3：大臣、老百姓为什

6、么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义?　　学生思考、讨论，教师点评。　　明确：人，要敢于正视现实，多一份真诚，多一份爱，世界将变得更加美好。这，才是作品深刻的内涵。　　四、学生当堂续写课文结尾，一同学上讲台朗读自己的作品，其他学生点评。　　五、答记者问。　　一人扮演皇帝(或骗子)，全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝(或骗子)提问，皇帝(或骗子)作答。　　六、迁移训练　　作文：修改课堂上课文结尾的续写。　　要求：　　1。大胆想像，富于创新。　　2。字迹工整，

7、突出中心。　　3。300字左右。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------