《动作补间》教学设计及反思

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1、信息技术《动作补间》教学设计课型：新授课课时安排：1课时一、教学目标：1、 知识与技能目标：★ 让学生理解“动作补间”动画的制作原理。★ 让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤，并学会制作“动作补间”动画。2、 过程与方法★ 创设情境导入新课，通过观看教师的演示，结合教材及学件，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。通过拓展任务，自主设计动画方案，并在组内、班级交流、评比。3、 情感态度和价值观★培养学生自主探索、协作学习的能力。★培养学生的语

2、言表达能力，培养学生的创新意识。★引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品，培养学生从多角度欣赏别人的作品的能力与习惯。二、教学重难点★重点：让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤。★难点：让学生能够举一反三，熟练地制作“动作补间”动画。三、教学方法与教学手段：讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合四、教学准备：多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件五、教材分析本节课是第8单元《动画制作》第三节《制作基本动画》第一课时的内容。学生已经能够初步地理解flash动画制作中的基本知识，了解了元件和图

3、层在flash动画中的作用。但是如何能够制作出动画，对于学生而言还是个未知数，并且也是学生相当感兴趣的。因此本节课应积极发挥学生的积极性，让学生能够从简到繁，由浅入深地主动探究“动作补间”动画制作方法，从而让学生系统的掌握“动作补间”动画的一般步骤。《“动作补间”动画》应有2个课时，而本节课就是主要让学生理解“动作补间”动画的制作原理，掌握“动作补间”动画的制作步骤。个人认为图层与动画的结合放在第二课时更为妥当些。5六、学情分析1、学生认知能力分析：本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生逻辑思维正逐步形成，但感官认知、

4、模仿仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也已经有所发展，自主学习探究也已经有一定的能力，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，任务难度不宜过多、过大。尤其是起始课，打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。2、学生操作技能分析：学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的设计经验，大部分同学能够利用教材及帮助录像，在小组合作的情况下完成任务，因此教师在设置任务时要注意循序渐进，尽量照顾基础薄弱同学，同时也要适当提高设计难度，利用拓展任务，以此满足完成能力强的学生

5、的学习需要，让所有学生都能体会FLASH补间动画设计的过程、乐趣和意义。七、教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课欣赏小明同学制作关于郊游的flash动画。展示动画，提问：在flash动画中，有哪几个对象在做运动？分别做怎样的运动呢？老师分析：位置移动，大小变化，旋转的效果，从而导入“动作补间”动画的制作。学生回答：有太阳、小汽车和风车首先激发起学生的兴趣，让学生知道他们也可以做动画。然后进一步的分析动画效果，让学生了解“动作补间”动画可以制作出哪些动画效果，为后面的学习做好铺垫二、新授任务1：制作移

6、动的太阳动画。展示制作“动作补间”动画的三步骤：（1） 创建文件（2） 确定两个关键帧起始关键帧     终止关键帧　↓　　　　　　　↓起始状态         终止状态（3） 创建补间动画老师以三步骤为主线，讲解如何制作太阳动画，边讲解边演示。老师进行巡视指导，并且每个组选小老师来帮助未完成的同学，消除个体差异。模仿制作移动的太阳，加深对制作“补间动画”的理解以移动的太阳为例，讲解制作方法。老师事先做好助学软件，可以更好的帮助学生完成练习。然而老师一个人的力量毕竟是有限的，在巡视时，可以适当的来选取优秀学生做小老师，来帮助其

7、他的同学，消除班级学生中的个体差异。5教师活动学生活动设计意图巩固练习：任务2、制作奔驰的汽车1、学们动脑筋，小汽车又该如何开动起来呢？（老师事先准备好了小汽车元件素材）小汽车的开动和移动的太阳是一样的道理，让学生进一步巩固了动画的制作，练习时可提示学生使用录像帮助及帮助课件中的帮助文档。尝试完成制作让学生在掌握了制作“动作补间”动画三步骤后，进行巩固练习，并进一步探索，培养学生探究动画制作技术的兴趣。让探究出结果的学生上台讲解，既培养了学生的表达能力，也有利于提高学生的探究热情2、继续设疑：老师可进一步设疑：随着小汽车的远行

8、，是不是大小也会发生变化呢？”让学生讨论探索改变大小的方式。并鼓励学生继续探索：小汽车还可以如何开动，比如倒车等。总结：在终止关键帧中，改变汽车的大小，可以实现汽车在动画中由大变小。讨论探索改变汽车大小的方式通过设疑，鼓励学生小组讨论、探究，合作学习 探索发现：任务3：完成了