课题实施计划方案

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1、......舞钢市教育科学规划课题实施方案鉴定课题学科校本课题鉴定课题名称农村小学生良好行为习惯培养的研究主持人姓名吴长松主持人所在单位舞钢市武功乡王五学校填报日期二〇一三年十二月.专业资料可编辑.......舞钢市教育局课题实施方案一、问题的提出当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——行为习惯的培养理应受到重视。教育的本质是个体社会化的过程，而良好行为习惯的培养是最基本的要求。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良

2、分子。”可见，良好行为习惯的培养对孩子的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。小至立身处事，大至定国安邦，都得从小事做起。常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。”基于这一点，我们选定并启动《小学生良好行为习惯培养的研究》课题的研究旨在以学生为主体，通过有计划、有目的、有步骤的主体实践，依靠学生自身的警觉和强制，启发他们的自觉性、主动性来实现养成教育的目标。二、课题研究目标《小学生良好行为习惯培养的研究.专业资料可编辑.......》是在马克思关于人的全面发展学说和教学认识论的指导下，从优化学生习惯入手，探讨、研究习惯养成的核心问题，从学校

3、班级管理、学科教学、少先队活动、家庭教育、社区教育等渠道，研究挖掘学生的主体因素，优化学生习惯，从而探讨促进小学生全面发展的有效教育途径和方法。具体目标：１、按照素质教育的要求，全方位培养学生的主体意识和主体能力，全面提高学生学习、生活、劳动的实践能力，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。提高学生综合素质，这是实现研究最终效果的体现。　2、探索以学生为主体的养成教育教学活动规律，形成主体实践型的系列养成教育模式。（1）构建主体参与型课堂

4、教学养成教育模式。　其基本内涵是：以主体教育思想为指导，以学生作为学习主体参与教学全过程为特点，以培养学生自主学习及具有各学科特点的技能习惯为目标的教与学的有机组成和发展的教学实践活动结构。（2）建立主体创造型少先队活动养成教育模式。（3）构建主体发展型班级管理养成教育模式。　在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，教育者要注意通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。主体发展型班级管理模式的基本内涵是：从建构学生管理主体地位的宗旨出发，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展

5、的一种管理结构。　.专业资料可编辑.......（4）形成学校-家庭-社区合作型的社会化养成教育模式。新世纪人才的培养必须突破教育等于学校的旧观念，学生主体地位的建立也应包括学校、家庭和社区。社区、家长的参与使学校教育与社会产生广泛的联系，把学校教育与社会发展与需要紧密结合起来，可以增强学校教育决策的科学性和实效性，使学校获得更为广泛的生存和发展空间。　　三、课题理论依据1、叶圣陶的习惯说。叶圣陶先生说，我想教育这个词儿，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可就粗浅方面说“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。他还说，德育，就是养成良好的行为习惯

6、，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好的锻炼身体的习惯。叶圣陶先生教育论著中关于习惯养成地位和作用论述，是实验坚实的理论基础。2、教育学、教育心理学的原理。习惯是长时间养成的，一时不容易改变的倾向和行为的方式。良好的习惯可以有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合。它对于提高学生的道德水平、情感和态度等人格水平、学习能力、创新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至关重要的作用。是学生全面发展的催化剂。而不良习惯则阻碍、危害着学生的全面发展。习惯养成教育既需要正面引导，也需要一定的强制性。教育学、教育心理学原理对习惯养成教育具有多方面的重

7、要指导意义。3、《国务.专业资料可编辑.......院关于基础教育改革和发展的决定》的启示。《决定》中明确指出，实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观人生观和价值观；具有社会责任感努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境知识；具有适应终生学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。成为有理想、有道

8、德、有文化有纪律的一代新人。尤其是在德育方面，《决定》明确要求：小学从习惯养成入手，重点进行社