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时间:2019-05-29
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1、如何运用多媒体突破数学教学中的难重点突破教学难点之一:变静态为动态兴趣是推动学习的母机,在初中数学教学中,如何引起学生在数学课上的学习兴趣?现代教育技术能激发学生的学习兴趣,创设学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与培养素质统一起来。在中学教学中,大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。但插图是静止的。如果仅靠抽象的语言描述,学生会感觉单调枯燥,理解起来缓慢。我的教学方法是利用多媒体将静态化为动态,以鲜明的色彩、活动的画面把插图内容全面展现出来,就可以通过图形线条的闪烁、画面的定格
2、等手段降低学生的理解难度,促进学生的思维导向由模糊变清晰,从而实现教学难点的有效突破。比如,讲解“轴对称”,我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶,这只花蝴蝶刚刚飞上屏幕,立刻吸引了全体学生的注意,一些平时不爱数学课的学生此时也活跃起来。学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的含义,并受这种现象的启发还能举出不少轴对称的实例。这时,再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,应用几何画板的动画和影像功能,不断地让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形。在这种形象化的
3、情境教学中,学生一点都不觉得枯燥,在我的指导和启发下始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,而且逐一找出了对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生很自然地总结轴对称的基本性质。突破教学难点之二:变无声为有声教学中有效地运用多媒体教学来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,使学生保持最佳学习状态。在导入新课时,我收集一些跟生活有关的图片或一些现象,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的求知欲,从而激发学生的学习兴趣。我们使用的无声教材
4、,在有些教学内容的教学上存在局限性。为了突破这类教学内容的难点,我运用了多媒体,变无声为有声,让学生理解得更加透彻。例如《三角形的认识》一课就涵盖了许多知识点:三角形的意义、特征、分类,认识等腰三角形、等边三角形,认识三角形的底和高,画三角形的高等等。我通过课件先演示一些三角形实物,然后隐去非本质的特征,只留下三条边围成的封闭图形,从而揭示三角形的意义;再出示较多的不同种类的三角形,让学生进行分类,学生经过讨论得出三角形可以按角分类:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,也可按边分类:一般三角形、等
5、腰三角形、等边三角形。我通过演示,把出示在屏幕上的三角形重新排列,并用相应的关系图表示出来。然后再通过闪烁等手段逐一演示三角形的底、高以及如何画高,从而利用多媒体顺利地完成教学任务,突出教学重点,取得良好的教学效果。突破教学难点之三:变抽象为直观多媒体能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其它教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强学生的直观印象,帮助学生理解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。数学教学要让学生掌握知识的形成
6、过程,使学生不但知其然,还要知其所以然。而数学中的有些概念、法则、公式的推导等具有一定的抽象性,学生难以理解和掌握。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力,多媒体课件能用具体的形象媒体展示给学生,使他们能从中体验形象与抽象的关系。因此,在这种情况下,我充分利用计算机生动直观、放大细节等特性进行多层次、多角度的展现教学内容,将其它教学手段难以觉察到的关键点清晰地呈现在学生面前,并通过画面的强烈刺激来突破难点。例如:我在教学“从视图到立体图形”时,通过多媒体把一个立体图形的三视图展示出来,先
7、让学生分析这是什么立体图形的三视图,然后再把这个立体图形展示出来,让学生从不同的方位看,让他们在观察的同时总结每一种立体图形的三视图的规律;在这一节课中,又特别是“由无数个小正方体堆的立体图形”的三视图,让学生说出小正方体的个数,但学生空间想象的难度是非常大的,我利用多媒体同时把三视图和对应的立体图形展示出来,教学生把俯视图分别与正视图和左视图相结合,运用标数字的方法来数小正方体的个数,并且让学生边观察边总结其的规律,从而突破本节课的教学难点。这样教学一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去理
8、解和掌握当前所学的知识,从而实现对知识体系的建构;另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力,这样更有利于学生产生灵感和顿悟,从而使学生很轻松地学习所学知识。突破教学难点之四:有效运用多媒体设计巩固练习,增强训练密度。在练习巩固中,由于运用多媒体教学,我采取了把一个题,通过改变其条件或结论,对学生进行变式训练,在讲解的过程中还可以链接到有关的知识点,让学生把题型和知识点相联系,从而训练学生的拓展思维,达到举一反三的目的,使学生能把本节课的知识点灵活运用于题中,学生得到了全方位、多
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