认识PHOTOSHOP的图层说课稿

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1、自主探索构建成功——认识PHOTOSHOP的图层今天我说课的题目是自主探索构建成功，首先介绍一下我的说课环节：我将从教材分析、学习者特征分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析与教学反思七个方面和大家共同探讨。一、教材分析本节课是粤教版《信息技术选修2多媒体技术应用》第四章第三节图形图像的加工中的内容，课标对本部分内容的要求是：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对图形、图像等多种媒体信息进行适当的处理。由于图层是PhotoShop中的一个重要概念，书上却没有介绍，所以为了让学生更好地理解和应用图层，为图形、图像加工做好充分

2、的知识准备，就有必要补上这部分内容，即认识PhotoShop的图层。二、学习者特征分析本课的教学对象是高一年级的学生，身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经具有一定的信息技术使用经验，虽然对图层概念比较陌生，但只要教师设计合理的教学过程对学生进行引导，让其参与、探索、讨论总结，就可以达到了解图层的概念掌握图层的操作方法的目标。三、教学目标分析1、三维知识目标知识与技能：了解图层的含义，理解图层在图像处理中的意义，掌握图层的基本操作。过程与方法：在教师搭建的教学网站的支持下，学生在探究学习和合作学习的过程中，体验自主探索获得新知的过程，任务

3、驱动与学生评价贯穿整个学习过程。情感态度与价值观目标：培养学生对图形图像加工的学习兴趣，以及合理利用信息技术的态度。2、教学重难点教学重点：掌握图层基本操作的方法。教学难点：图层概念的理解。四、教学策略分析兴趣是最好的老师，学生有欲望去学习，内驱力被充分激发，老师还未教方法学生就已经自己开始钻研，体验自主探索合作学习的过程，才是我们当今信息技术课堂更需要的。在教的过程中我采用任务探究法、讲解演示法、教学评价相结合的办法明确目标展开探究方法应用学生在学的过程中，通过访问教师搭建的教学网站，明确教学目标。在完成教师根据学生层次不同设立相应的

4、学习任务的过程中（基础任务、进阶任务和挑战任务）展开探究，并将探究到的图层操作办法应用到图片素材的加工中。六、教学过程分析课前准备对学生进行异质分组，让不同层次的学生互帮互学，充分自由表达自己的见解，满足不同的心理需要，激活思维，使得每一个学生都参与到学习过程中去。设置情境导入新课通过展示数字合成图片“各种校园招募广告”激发学生的学习兴趣，并设置情景安排学生参加“帮助学生会设计招募广告”的活动，由于任务来源生活，贴近学生，所以学生都很乐于参加，愿意积极主动的去完成探索新知的过程。产生要学的愿望。讲解演示，明白原理通过分析合成的招募图片，

5、自然而然的引出图层概念的问题，再出示图层实物教具并与打印的纸质广告图片进行比较，让学生知道图层的含义，通过对比理解图层在图像处理中的意义。本环节力求使得学生在图层学习中迈出重要的第一步。自主探究，合作学习抛出尝试任务，请学生访问教学网站，完成相应的任务（基础任务和进阶任务），学生可以通过浏览网站，得知本课的学习目标，以及相应的任务，通过电子教程和小组内部协作开展学习；整个任务的完成，贯彻自主探究及小组协作方式。自评互评，共同成长作品完成后，师生共同评价，取长补短，形成正确的态度与价值观。归纳总结，思想升华课堂小结，梳理知识脉络。在课程的

6、最后提出思考问题，培养学生合理使用信息技术的情感态度价值观。在教学过程中，设计使用两种教学评价1、过程性评价：对课堂上学生参与讨论的热情和发言的积极性进行及时评价，并根据实际情况进行引导和帮助；2、结果性评价：对学生所合成的图像进行适当的展示和点评；并就操作中出现的普遍问题进行引导和纠正。七、课后感受与反思回顾课堂，简单总结了一下，觉得有几点可以与大家分享：1、用教材不等于教教材，本课通过修改作品作为课堂的贯穿主线，带动学生主动探究，学习图层的基本操作，学生变被动的听为主动的探究、总结归纳，充分发挥了教师的主导作用，不光将“授人以鱼”化

7、为“授人以渔”，更重要的是激发了学生的主动性和积极性。2、专题教学网站的使用由于学生存在着个体知识的差异，加之教材设置的“非零起点”问题，给教学带来很大困难。而专题教学网站能较好地解决这一问题，并能有效促进学生自学能力的提高。当然，如果不建立专题教学网站，给学生下发一个WORD版本的学案也是可行的。以上是我在新课标理念指导下进行的一些粗浅的尝试，不足之处请各位同仁多提宝贵意见！