2017最新北师大版四年数学下册备课

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1、课题小数的意义（一）总第1课时四年级备课人杨凤君学习目标1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识的背景下自主学习获得良好的学习体验。学习重点理解小数的意义。教师活动学生活动调整与反思一、复习导入：1、口算：2、小小擂台引导学生复习除法、分数的意义（1）、把100平均分成10份，每份是多少？（2）、把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？3、收集生活中的小数。4、既然小数有这么多的用处，我们就应该好好

2、学习有关小数的知识。这节课，我们进一步学习小数的意义。二、自主探究：利用附页1，做一做，说一说。谈话引入：我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那你能解释1.11元是什么意思吗？1.11米呢？请结合附页1，练习说一说。2、折一折，涂一涂（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；学生用分数表示涂色部分。1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。学生尝试把3/10写成小数。说说你是怎样想的？把“1”平均分成10

3、份，3份是它的3/10，也就是0.3。请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。一、2、复习除法及分数的意义。指名回答问题。3、汇报生活中的小数。二、1、学生结合附页1的图，练习说一说1.11元和1.11米的意义。2、自己动手折一折，涂一涂，并用分数表示涂色部分。学生尝试把3/10写成小数。先说一说自己的想法，再动手操作。进一步体会分数与小数的联系。独立完成。三、和谐引导：请同学们在小组内操作并讨论：把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？1/100

4、0改写成小数是多少？59/1000呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。引导学生总结：分母是10，100，1000，„„的分数是十进分数，这样的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。找一找生活中的小数。说一说身边的小数，并解释例子中所反映的小数与十进分数的关系。四、实践体验：（一）基本练习。1、书中3页1题。先独立思考，再与同桌说一说。2、想一想，做一做。（二）综合练习。3、用数表示下面的涂色部分。（三）拓展练习。4、把附页2中的图剪下来，涂一涂。五、总结反馈：同学们，这节课你有什么收获呢？

5、三、1、在小组内先操作，再讨论，说一说如何把1/100转化为小数。2、组长进行汇报。先独立思考再与同桌互相说一说。在老师的引导下，学生练习总结。在小组内说一说身边的小数。四、1、学生独立思考，再与同桌说一说。感受相同数字在不同数位上所表示的实际意义的不同。2、独立思考，指名汇报。3、先独立完成，再交流每个涂色部分表示的意义。利用附页2中的图，同桌间开展活动。生自由回答。板书设计：小数的意义（一）1.11元是1元1角1分1.11米是1米1分米1厘米1/10可以表示为0.13/10可以表示为0.31/100可以表示为0.0123/100可以表示为0.23课题小数的意义（

6、二）总第2课时四年级备课人杨凤君学习目标1、1、结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。2、会用小数表示长度、质量等常见的量。3、进一步体会小数在日常生活中的应用。学习重点1、通过探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。2、把复名数转化为单名数。教师活动学生活动调整与反思一、复习导入：1、口算2、把1分米平均分成10份，其中的一份用分数表示是（   ）分米，用小数表示是（   ）分米，也就是（   ）厘米。  3、1米=（    ）分米，6分米用分数表示是（  ）米，用小数表示是（    ）米。  4、1米

7、=（     ）厘米，45厘米=（    ）米（填分数）=（     ）米（填小数） 4、同学们，你们看图上的小朋友在干什么？你会测量吗？这节课我们就来学习黑板有多长。二、自主探究1、引导学生看图并发现这些数有什么不一样的地方，并找出解决这一问题的办法。2、把数据改写成以“米”为单位的数。3、鼓励学生大胆地用自己的语方说出自己的想法。4、师总结：由于米、分米、厘米都是十进制的，所以可以直接用分母为10或100的这种分数来表示，或用小数表示。三、和谐引导。呈现教科书中测量两种鸟蛋质量的情景图提问：1、鹌鹑蛋12克可以表示为多少千克？一、学生独立完成。指名汇报。二、