白沙小学20ｘｘ学年上学期课改工作总结

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1、白沙小学20ｘｘ学年上学期课改工作总结　　本学期，我校根据《三元区20**—20**学年基础教育课程改革实验工作意见》精神，加强校本培训工作，促进教师专业成长，使学校课改工作向“实”、“深”、“精”的方向持续健康地发展。　　一、加强校本培训，转变教师教育观念。　　本学期教师变动较大，一是原铁路小学的教师并入我校，二是有许多农村教师调入我校。其中部分教师是刚刚接触课改实验年段。为使教师能尽快适应课改需要，我校加大了校本培训力度，举办形式多样的培训。　　1、开展教育思想大讨论。我校根据区教育局部署，组织教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《福建省

2、关于基础教育改革与发展的决定》等文件，并进行讨论，还要求每位教师撰写学习体会，从中选出五篇在全体教师会上交流。　　2、开设课改专题讲座。我校根据教师需要，适时开设课改专题讲座。开学初，我们以教研组为单位，开设了“课程标准”、“课堂教学”和“课改综合试点班”等方面的专题讲座。为了帮助教师正确理解课程改革和教学常规的关系，我校以“抓好教学常规，提高课堂教学质量”为题开设讲座。综合实践活动课程是本次课程改革的亮点，同时也是难点。如何实施综合实践活动课程让教师们感到困惑。针对这种状况，我们开设了专题讲座——关于综合实践课程的理解和操作。为了减轻课改给教师带来的心理压力，我们邀请三明学院教师开

3、设专题讲座。　　3、举办课改课堂教学经验交流活动。课堂教学是实施新课程的主渠道，我们加强了课堂教学研讨活动，组织全体教师撰写课改课堂教学经验文章，并以教研组为单位进行交流。　　4、安排教师外出学习观摩。为满足教师提高深造的需要，我们积极创造条件，安排部分教师到福州、泉州、永安、沙县参加省、市教育部门举办的课堂教学观摩活动。　　5、组织教师自学现代教育理论。我们要求教师充分发挥网络优势，了解教育信息；阅读教育刊物和专著，自学现代教育理论，提高自身理论素养。　　二、发挥骨干作用，促进教师专业成长。　　建立一支高素质的教师队伍是实施新课程的关键。在课程改革过程中，我们充分发挥学科带头人的骨

4、干作用，促进全体教师专业成长。　　1、成立学校课程改革研究小组。我们把本校的学科带头人吸收到学校课程改革研究小组中来，让他们负责课改的某一方面工作。我们要求学科带头人从学校的高度考虑问题，探索解决问题的办法。　　2、开设学科带头人示范课。我们组织所有学科带头人开设示范课，要求体现新课程理念，在某一方面有所突破。　　3、开设专题讲座。我们要求学科带头人根据学校的需要和个人专长选择专题，给全体教师开设讲座。　　4、建立师徒协议。我们要求学科带头人每人带一名徒弟，从课堂教学、课题研究和校本课程开发等方面进行指导，以此促进教师专业成长。　　三、加强教学研讨，提高课堂教学实效。　　课堂教学是课

5、改实验带有本质性的工作，因此，我们把课堂教学研讨作为重点工作来抓。　　首先，我们组织教师认真学习课程标准，要求掌握相关课程的基本理念，了解课程总体目标，熟记本学段具体目标。　　其次，我们以教研组为单位，组织教师探讨课堂教学策略，开设研讨课。课改年段每周安排1—2节研讨课，安排集体备课，组织教师听课、评课。非课改年段以备课组为单位开展“说、上、评”活动。　　我们还要求教师写好教学反思、教学案例和课改课堂教学经验总结。　　半期考后，我们组织教学骨干，对薄弱班级进行诊断，帮助科任教师制定整改计划。　　四、加强片区交流，解决课改疑难问题。　　我们与建设小学、台江小学和莘口中心小学一道，就课改

6、的疑难问题进行探讨。本学期，开展片区交流活动4次，探讨了课堂教学、课题研究、校本教研、课程评价和综合实践活动等问题。我校结合本学期开展的综合实践活动——创设绿色校园，开设了一节综合实践活动成果展示课，受到听课教师好评。　　五、加强课题管理，规范课题研究行为。　　本学期，我们根据学校人事变动情况，对学校课题和课题组成员进行进行调整。全校现有12个课题，其中市级1个、区级2个、校级9个。　　课题类别：语文3个、数学3个、自然、体育、英语、音乐、信息技术各1个。综合（评价）1个。　　研究方式：集体研究11个、个人研究1个。　　人员组成：原则上以年段或备课组为单位。　　为了加强对课题的管理，

7、我们成立了学校课题研究领导小组。　　组长：陈如礼副组长：饶悌源　　成员：马汉炎林友珠卢建钦卢翠兰方秀琴　　我们还建立了与课题研究相关的规章制度：　　一是课题申报制度。由课题责任人向学校课题领导小组申报课题，教师参加课题研究需向课题责任人报名，经研究同意后在全校大会上公布。以此作为教师业务考核和评职称的依据。　　二是理论学习制度。各课题组必须组织本组成员学习与本课题相关的教育理论，用现代教育理论指导课题研究。　　三是课题交流制度。全校交流每学期2次，课题组内