物理教学中注意培养学生形成良好的思维习惯

《物理教学中注意培养学生形成良好的思维习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、物理教学中注意培养学生形成良好的思维习惯物理教学中注意培养学生形成良好的思维习惯2010年06月15日　　物理是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。基于物理学科的特点，在物理教学中注意培养学生的良好思维习惯，对于开展学生智力、培养创造型人才十分必要。在平时的学习与积累中觉得可以从以下几方面着手培养：　　一、突破局限，培养思维广阔性　　结合教学及时提出一些开阔学生思路的问题，可以启迪学生思维的广阔性。例如，在做了“探究平抛运动的规律”或测量电源电动势及内阻的实验等等。　　实施“变式”教学，不拘于泥

2、某一固定模式，而是突破思维局限性的有效措施。例如，在高一力学中,涉及到对斜面上物体进行正确的受力分析时,有关斜面问题的处理，已知角度经常是斜面的底角、坐标轴总是倾斜放置、则物体沿斜面下滑的分力总等于mgsinθ的情况，代之以多种形式和多种情况的处理。　　提问、举例、习题要注意多样性，要注意一题多解、一题多问、一题多变的训练。注意物理过程多种可能性的分析，知识、重视多值问题的探求，以便举一反三、触类旁通，养成多角度多方位考虑问题的习惯。如这道练习题,是一教好的突破局限,培养学生思维广泛性的例子:如右图所示，小球粘在细直杆的一端，球随杆一起绕O作圆周运动，球

3、在最高点时杆对球的作用力：（）　　A、一定是拉力　　B、一定是支持力　　C、无作用力　　D、可能是拉力，也可能是支持力，也可能无作用力　　通过物体做圆周运动的实例分析的学习后,引导学生从向心力的来源思考,则可以判断正确的答案是D.　　另外，鼓励学生多看课外科普读物，适当组织专题讲座、外出参观等活动，扩大学生视野，对培养思维广阔性也是有益的。　　二、激发质疑究难，培养思维批判性　　质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更

4、重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。正如教育家克莱?P?贝德福特所说：“你一天可以为学生上一课。但是如果你用激发好奇心教他学习，他终生都会不断地学习”。教学中要积极鼓励学生质疑究难，学生有了质疑自然就会集中注意力，从而能提高学习兴趣。对于学生这种不唯书唯师、人云亦云,敢于“挑刺”的良好品质，应给予充分肯定。即使学生的意见有失偏颇，也应先肯定其质疑的勇气作适当解释，不要挫伤积极性。　　要改进选择题、是非题的教学。对于选择题，不公要求选出正确答案，还应对错误答案进行分析；对于是非题，不光是简单地找出对与错，还要求说明理由，并将错误处给予纠正。还可以将

5、学生作业、试卷中的典型错误拿出来分析，适当编制改错题，让学生接触一引起反面材料，进行“改错”练习，也能有效地培养思维的批判性。　　三、鼓励独创，培养思维独立性　　传统的物理习题中巩固型、难型习题较多，这类习题对学生掌握基本知识是十分必要的，但不利于培养学生的独创精神。教学中要注意设计型习题的练习，如按要求设计实验来证明某一物理规律或测定某个物理量等等。这种设计型习题，对培养学生思维的独立性有一定帮助。练习中，教师应鼓励学生发挥自己的聪明才智，对于有创见的想法、独特的解法，应予以肯定和鼓励。　　常常可以看到有些同学一遇问题便急于发问，缺乏独立思考的习惯和钻

6、研的毅力；有的则解题缺乏自信，爱对答案。对于前者，教师应仅作提示点拨，启发学生独立思考，不马上作详细解答；对于后者，则可通过一些解法错而结果对、解法对而结果形式不同的例子，说明对答案并不可靠，促使其独立思考。开动脑筋，勤于思考，在实践中增强独立思考的能力。　　四、加强训练，培养思维敏捷性　　俗话说，熟能生巧。要加强解题能力的训练，并引导学生不断总结解题技巧和探索问题的最佳途径。如在力学复习时，应分析总结如何从解决动力学问题的的基本途径――牛顿第二定律、功能关系中选取最佳途径；在处理电路问题时，如何抓住电流强度这一联系内外电路的桥梁等等。　　要培养思维的敏

7、捷性，提高效率。为此，要适当增强教学密度，使学生习惯于以较快的速度开展思维活动。对学生练习应严格速度要求，如新课前进行选择题、填空题为主的几分钟小练习，定时定量进行选择、判断或竞赛等，都是训练思维敏捷性的有效方法。　　五、揭示本质，培养思维深刻性　　要善于引导学生透过物理现象看清物理本质,知其然且究其所以然．如牛顿第二定律的实例:超重与失重，要揭示超重与失重是物体对悬挂物(或对支持物)的拉力(或压力)大于或小于物体的重力,并不是物体本身的重力发生变化这一本质；又如，学习了力对物体做功的要素及动能定理后,到选修3-1中学习带电粒子在电场或磁场中运动两种情况

8、，可以引导学生思考:电场力对带电粒子的做功吗?洛仑兹力对带电粒子的做功情况又是如