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时间:2020-01-10
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1、...《世界地图引出的发现》说课稿10小教2班30号何娟玲一、说教材㈠教材的地位和作用《世界地图引出的发现》是人教版《语文》四年级上册第二组第八课的学习内容。本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出大陆漂移的假说。本文的主题是发现大自然的奥秘,既承接了上节课关于观察大自然景物的内容,又紧扣了“观察
2、和发现”这单元一主题。通过教学促进学生在感受上与作者产生共鸣,从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。㈡教学目标根据对教材地位和作用的分析,在新课程改革理论的指导下,特制定以下三维教学目标。⒈认识本课的7个生字,能借助字典和联系上下文理解不懂的词语。⒉正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。⒊体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学们一起交流。㈢教学重难点word可编辑...通过以上对教材及教学目标的分析,本节课的教学重难点如下:⒈重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程⒉难点:理解有关的地理知识二、说学情为了更好地实现教学目标,下面我对学生的基
3、本情况进行一下分析。四年级的学生具备一定的阅读能力,但是理解能力和感悟能力还有待提高,同时也拥有一定的地理知识,但是与本文相关的地理知识储备不足。这一时期的学生,思维比较活跃,创造力强,出现了抽象思维,但还是需要感性经验的辅助,这都是我本节课当中需要重点关注的地方。所以我借助了世界地图和地球仪等教具帮助学生理解课文。三、说教法,说学法㈠说教法俗话说得好,教学有法,但教无定法,而老师最重要的是贵在得法。为了帮助学生掌握重点、突破难点,我主要采取引导法和朗读体会法来教学。㈡说学法在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下,我确定如下具体学法:“读读、想想、划划、议议”。
4、通过朗读课文,品词析句,体会人物心情等多种途径,积累语言,体味作品的精神美。四、说教学过程接下来,我重点说说我的教学过程,我的教学过程主要包括以下几个环节,分别是:㈠导入环节上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔,他经过30年的观察研究揭开了昆虫世界的许多秘密,创作了著名的《昆虫记》。我们也应该和法布尔一样学会做生活的有心人。学会word可编辑...仔细观察,认真思考,我们就会比别人有更多的收获。今天就让我们用心来学习第八课《世界地图引出的发现》。(板书课题,齐读)㈡新授环节⒈让我们用心去发现,说说你从这个题目中发现了什么问题⒉那我们带着这些问题走进课文,并完成下列要求
5、(出示自学要求):⑴读准字音,读通句子,遇到生字或难读的句子多读几遍⑵思考谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现⒊检查自学情况⑴检查自学要求之一①出示生字新词呈现凹进精神大振端详叩开枉费心机起源资料浩如烟海静谧宁静大陆漂移②请同学们自由读生字新词,要求读准确读响亮些(自由读、男生读、女生读、指读)③请同学们看“大陆漂移”(板书:大陆漂移)。这是一个关于地质学方面的科学术语。我出示相关的资料介绍。大陆漂移学说是德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳提出的一个假说,中文中“大陆漂移说”、“大陆漂移假说”均指同一概念。主要内容为远古时代的地球只有一块“泛大陆”的庞大陆地,被称为“泛海
6、洋”的水域包围,大约于2亿年以前“泛大陆”开始破裂,在到距今约二三百万年以前,漂移的大陆形成现在的七大洲和四大洋的基本地貌。 大陆漂移学说是解释地壳运动的一种学说,由德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性,以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实,认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上,大陆曾经大规模地水平移动过。在2word可编辑...亿年前,地球上的陆地是一块统一的连续体,叫“泛古陆”。由于地球自西向东转,加上日、月引潮力的作用,自2亿年前的中生代开始,漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移
7、动。到第四纪初期,形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后,并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后,大陆漂移说重新被人们所重视。④引导同学们观察,当中有“静谧”“宁静”都表示静。抓住“静”,引导同学们在积累本上积累更多的词语。寂静幽静鸦雀无声万籁俱寂(齐读)⑵检查自学要求之二①提问:谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现?②介绍魏格纳的资料(板书:魏格纳) 魏格纳(1880-1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年,他出版了《海陆的起源》一书,全面论证了大陆漂移学说。
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