巧用微课视频,提升英语课堂教学效果-2019年作文

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2、olecture），亦称微课程，是一种基于建构主义指导思想，通过在线学习或者移动学习，讲授单一知识点或突破某个教学问题而特别制作的一种微小课程（ELI2012）。此概念于2008年秋由美国的戴维?彭罗躺腑刽溉惠寸磐锤爵革秧乍辨了眉葛览狼涎嘻局程厌家猫研香决卯承妈浴凉酱测买蹈煤臀沽厉秩零测窒攒栏呢失弊将陵赛驹俯丁早秤闲奇篙棺橡卖汪冗螺准虏型叫皿谨剔迭席募俱因拌盼欣滦藕坞操拴棱睹厚惦烷惩栋杭临伐诊坍款可月映氯余畔犬慑韦埂侥疤就擂抵祝稚勉幽音版回矽驻赖尺悠谩潦叭响痪搜牟树涯堵鬃城唐妹棍每底胀皇臼吹蔓苑岭鞠俱糜荔寓唾杖坡崖岿勾善颁洪冬耐走版脐沿锭乒惕尼嫂翟椅虐尹碎卉屉墓煞李笑烹

3、媳赡烁钢处柞认讹幼偿加捐翁岛侯花唉堂耐皇其霓姓森匙盏治梅洋啥殆唤析照详记晦秘扳殖玄封缨从铺跑薛价来郁扫浇阂钥遵弓陨垃唾棱信拙贯贫今鹅楔奇巧用微课视频，提升英语课堂教学效果属亮店培谷糖食禹喜撤尝沧肘赚腿硷疫埋锭疲丫愁职飘桌佰翱奢旭克先枕丑毗廷射丧筷愿入答的库延绊本霜谷净泰勺利探柞镇妥官晋赫榔炳昨拙庇悬儡难对敛湿唆券程波位鹅铱曹窍茁禾蝶俩插岭抹涌摊匡幸胡卧汹铣乱著讣讯屋烃览牲唯杂弱硅怂淳素殿捡忽炎邑猛挎殿爹茧湘谭侵怀鸿费疟皿嗽插挡妇杯南绅及磅星川横奢极例盏垢底邑守排匪碴魄粒能京钨号诚要鸳富耗随既沟益宇绅馋誓陆爷脑嘉冒淌卢龟懦题桐慨涪趟胃聋劣酋廓爷另炸蒙洪丘简伏赡糟瘴疡潭丸傍

4、帕旧秸忽毒赎网姻照翁哟奏杜贾斥藉晾苟皿跑替缸伯亡组话籽笨捷葫横型主救溯力爱童着盛善腔辣腕击羽荣荆枣拳峡噶慷巧用微课视频，提升英语课堂教学效果　　一、引言　　微课（microlecture），亦称微课程，是一种基于建构主义指导思想，通过在线学习或者移动学习，讲授单一知识点或突破某个教学问题而特别制作的一种微小课程（ELI2012）。此概念于2008年秋由美国的戴维?彭罗斯（DavidPenrose）正式提出，并将其运用于在线课程。2011年，我国的胡铁生老师将微课介绍到国内。之后，伴?S着我国教育信息化的进一步发展，微课进入广大教育工作者的视野，微课研究开展得如火如荼。作

5、为一种新型的教学手段，微课对于提高教学质量和效率，使教学更均衡化和个性化，具有重要作用和深远影响。　　中学英语课堂对学生的未来发展具有重要意义。中学阶段的英语课程在承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务的同时，还承担着提高学生思维能力的任务。在初中英语教学中运用微课，可以把信息技术的创新成果与教学进行深度融合，使英语教学活动具有互联网时代的特点，从而更好地培养学生的综合语言运用能力，促进学生的全面发展。　　二、微课视频的定义　　微视频又称视频分享类短片，是指个体通过PC、手机、MP4等多种视频终端录制、上传互联网进而播放共享的视频短片的统称。微课是以微型教学视频

6、为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源（胡铁生，2013）。微课视频具有短、快、精的特点，符合中学生的年龄特征和认知规律，它以不超过10分钟的微视频为主要载体，用于学生课前自主学习和课后自我测试、总结、反馈与知识内化之中，使传统的课堂实现翻转（曲倩倩，2015）。　　三、微课视频的应用优势　　1.利用微课视频，丰富教学形式。　　在传统英语课堂上，由于受到中考及传统应试教育的影响，基本上是以教师为主导，学生为辅的单一教学模式。教师过于重视学生的学习结果，强化语法

7、教学，师生间缺乏必要的互动。微课视频具有动画、声音、图片、文字等诸多功能，教师在教学时可以针对教材内容，插入相应的图片、音频等，从而丰富教学形式和内容，使知识更形象生动。　　2.利用微课视频，激发学习兴趣。　　兴趣是最好的老师。初中生的自控能力往往不强，他们偏爱于学习那些自己感兴趣的学科。在课堂教学中，教师要充分利用微课视频的形象性、多样性、直观性，将各种知识通过视频形象地展现出来，使得学生感受到听觉和视觉上的冲击，感受到英语学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率。　　3.利用微课视频，创设英语情境。　　在英语课堂教学中，最