五下4《早》滕州北辛

《五下4《早》滕州北辛》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版五年级下册4.早一、教学目标：1.学会本课生词，积累描写梅花的句子，体会顿号和逗号的不同用法。2.根据作者参观的顺序，理清文章脉络，用抓关键词的方法（三味书屋、腊梅花、“早”字的来历），概括文章的主要内容。3.通过品味语言文字，结合“作家卡片”和拓展资料，感受鲁迅“时时早、事事早、奋斗一生”的伟大精神，树立珍惜时间的观念。4.对照插图介绍三味书屋的陈设，学习作者用方位转换的方法写一熟悉处所；探究作者写腊梅花的用意，感受文章以“清香”为暗线进行构思，结构慎密、过渡自然、处处照应的写作特色。二、教学重、难点：教学重点：能用方位转

2、换的方法写一熟悉处所；在品读课文时体会文章以花喻人、由景及人的写作特点，学习鲁迅时时早、事事早的精神。教学难点：在品读课文时感受文章以“清香”为暗线进行构思，结构慎密、过渡自然、处处照应的写作特色。三、教学评价设计：1.针对目标1，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，通过对比结构、巩固练习落实字词教学；通过对比阅读，朗读体会，当堂练习，区分运用顿号和逗号。2.针对目标2，通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解作者游览的顺序，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。3.针对

3、目标3，通过默读、圈画、批注、全班交流、读书汇报等形式，借助作家卡片和搜集资料推进学生读懂鲁迅时时早、事事早的精神，教师寓引导点拨于评价中。4.在落实目标4时，采用诵读、交流、仿写等教学方式，习得方位转换的表达方法；通览全文，引导参与小组交流，班级分享，上串下连，抓“清香”，感受文章表达特色。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件。2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）链接旧知，导入新课同学们，俗话

4、说“一年之计在于春”，本单元的主题是“春光无限”，通过前几课的学习，我们有了被春光染绿双脚的冲动，感受到了江泽民主席寒冬里给我们带来的阵阵暖流，而且只拣儿童多处行找到了春天，这节课让我们走进著名作家吴伯萧的散文“早”。（板书课题）（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字的识、写。(1)投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗诵，重点指导学生读准多音字“当”和平翘舌音。出示词语：书塾当铺琥珀小匾纯净疏淡停云小憩笔墨纸砚润泽透明(2）默写生字，检查生字的书写。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否

5、写正确，还要关注规范、美观。重点指导学生注意本课左右结构的生字多为左右等宽，通过把“瓣”和“辩、辨、辫”字形、字意对比进行理解区分，形成知识串。对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。2.检查重点段落的朗读，区分顿号和逗号的用法，抓关键词，提炼课文主要内容。（1）检查重点段落的朗读时，教师相机正音，指导学生理解书塾是我国古代私人所设立的教学场所；诗云、子曰里“云”和“曰”表示说的意思，“子”是对孔子的尊称，“诗云、子曰”是“四书”“五经”中常见的话；二十四番花信风指由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计二十四候，

6、每候应一种花信，共有二十四番花信风。帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。（2）引导学生体会顿号和逗号的不同用法。①为什么句子中加红的标点用“、”呢？课件出示：当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。引导学生观察“读书”“习字”“对课”三个词语的关系。②下面这个句子也是并列的关系，还能用顿号吗？为什么？课件出示：当年鲁迅在那里有时读书□有时习字□有时对课□有时把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。引导学生比较两个句子的不同:第一个是词语之间的并列，用顿号;第二个是句子之间的并列，所以要用逗号。区分

7、顿号和逗号的不同用法。③指导朗读，朗读时顿号的停顿要比逗号短，进一步区分顿号和逗号的不同用法。④巩固练习。给下面的句子加标点：1.公园里有丁香花□月季花□牡丹花□还有芍药花。2.公园里有丁香花□有月季花□有牡丹花□还有芍药花。(3)引导学生默读思考，课文是按什么顺序写的，具体写了哪些内容？根据学生的回答，相机板书：三味书屋腊梅“早”字的来历。(4)引导学生结合板书概括课文内容。引导学生把第一小节中的时间、地点、人物和板书相结合，概括课文内容。概括时教师相机引导扶持，使学生说得简练、条理、完整。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

8、(三)访问三味书屋，习得方位转换的写作方法。引导学生把课文插图和写三味书屋陈设的句子对照，通过标画表示方位的词语，想象朗读，对比阅读、品味语言，训练学生观察力、理解力，增强方位感，进而领悟作者用方位转换的方法描写三味书屋的条理性，习得表达方法，并迁