三上2《学会查无字词典》滕州北辛

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1、苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”一、教学目标：1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。二、教学重难点：重点：学会结合生活积累理解词语的方法。难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环

2、节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性

3、。2、写有重点词语、句子的课件。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，扣题质疑-9-1、直接导入，板书课题伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。2、认读课题，扣题质疑（1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。（2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？（二）借助预习单，检查预习。1、出示预习单

4、，了解读书情况，完成预习单第1题。2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。（1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。（2）指导读好四字词语。简单感受四字词语意思，读出自己的理解。3、检查生字的书写（1）展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。（聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到；突：洞穴里有一只狗；烈：用心观察，注意四个点的方向。）（2）学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢

5、笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。（3）展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。4、检查分段朗读课文（1）同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名分自然段朗读课文，随机纠错。①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。出示课件1：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就

6、是对“骄阳似火”最好的解释吗？-9-5、整体感知课文（1）自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事？（2）引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”？（三）布置作业：（1）继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。（2）熟读课文。第二课时环节一：复习巩固（一）复习导入1、听写课后词语。2、展评学生作业，同桌对照互查。3、齐读词语环节二：理解课文——精读感悟，重点突破（二）精读感悟1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”？怎样用“无字词典”？2、爸爸用“无字词典”解释了

7、哪两个词语？指名回答。板书：骄阳似火惊涛拍岸3、品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。（1）默读课文2-5小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的？用横线标出。（2）指名回答，相机出示课件3：①我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。②你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。（3）引导

8、学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”，完成拓展练习，出示课件4：你看，烈日当空，，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（4）对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语；爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。（5）引导学生关注提示语，以（爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思-9-吗？”）为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。4、品读