【9A文】中职生学习方法

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1、关于中职生学习方法的研究"中职生"--这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的"失败者"，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。有人问：为什么？作为一个中考的"失败者"，首先，他们给自己一个定义--差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象--坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得"破罐子破摔"，最终学无所成。在

2、这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。一、中职生学习方法的现状分析为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电（1）、（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。(一)关于学习方法的调查问卷附后(二)调查问卷分析问卷调查的统计数据，在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状，主要有这几方面的情况：预习情况及方法；课堂听讲情况和方法；课堂记笔记的情况和方法以及效率；学生完成作业的情况和途径；复习方法的情况；试卷或作业订正的情况。1．预习情况和方法调查数据表明，学生

3、并没有养成自觉预习的好习惯，大部分学生还处在"很少预习和老师要求预习才预习"的状态，占总数的69%，还有"老师布置也不预习"的，占总数的27%，而经常自学预习的学生为0。学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。课前预习，可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。从统计数据看，学生预习方法大部分处于"阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难"的状态，占总数的35%。这表明，大部分中职生已经掌握正确的预习方法，但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。从中看

4、出一部分中职生还比较缺乏自学能力，把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养.所以，中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。图1图22．课堂听讲情况和方法课堂学习是获得各科知识的主要途径，能上好课，你的学习就成功了一半。反之，就将是一种失败的学习。听老师讲课，是获取知识的最佳捷径。调查数据表明，教师讲课内容单一、枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的31%。由于教师讲课的方式各不相同，有的则不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。统计表明,采取第二种方式的学生占46%。由此可见，由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同，直接影响着学生的学习

5、方法。图33．课堂记笔记的情况和方法以及效率调查表明，记笔记的方法是跟随学生的听课状态的变化而变化的。对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教师的讲课思路,也会影响学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看，耳听，动手，动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。从数据上显示，42%的学生全听不懂老师所讲的内容，还有42%的学生只能部分听懂教师所授内容。因此，上课不能只满足于听懂，或是把老师的结论抄在笔记本上去死记硬背

6、。而是应深入到老师所创设的问题情境中，追踪老师的思维活动，看老师是怎样提出问题、又是怎样分析问题和解决问题的。图4图54．学生完成作业的情况和途径作业是一种信息反馈，是对所学知识的一种检测手段，同时也是所学知识的消化和巩固，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。下面的图表可以直接看到中职生做作业方法的现状：图6图7调查数据显示：46%的同学处于做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成的状态

7、，这些同学一遇到困难就去问别人，或干脆抄袭别人的作业，则会得到一种虚假的信息。从形式上看，也完成了作业，但却是自欺欺人，即把自己学习上的漏洞放过去了，又使老师不能及时发现问题，为自己今后的学习种下了恶果。仍然有23%的学生在遇到困难时不能完成，也不会主动去请教老师或是学的好的同学，学习是一个主动的过程，只有你自己要不要学，古人云：三人行，必有我师焉；不耻下问。同学们只有做到这几点，才能真正的把学习学好。篇二：中职学生如何掌握科学的学习方法中职学生如何掌握科学的学习方法作者：文中附带作者来源：地球人网发布时间：20R