第六册第3课《童趣》（钟洁） (2)

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1、第三课《童趣》备课教师：钟洁单元内容聆听：1.猜调2.木偶的步态舞表演：1.一只短笛轻轻吹2.摇船调第一课时课题一只短笛轻轻吹课型唱歌教具教学目标1、知识目标：模拟笛声在乐谱上的顿音记号“·”要求唱得短促，轻快，注意后十六分音符和前十六分音符的准确性。2、能力目标：通过聆听，感受和演唱歌曲《一只短笛轻轻吹》，体验其童趣。3、情感目标：让同学们感受童年生活的乐趣，以及抒发了对家乡甜美生活的赞美之情。教材分析这是一首曲调欢快活泼，具有民歌风味的儿童歌曲。歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的幸福，并富有童趣。歌曲为四二拍、羽调式、带再现的单二部曲式。第一乐段有四个乐句构成，

2、第一、二、四个乐句各为4小节，其中第三乐句仅3小节，节奏紧凑，曲调欢快跳跃，并运用了顿音的唱法，形象地模拟了银铃般的清脆笛声，悠扬动听。第二乐段共有五个乐句，第一、二乐句采用了切分音和顿音，使得音乐舒展和跳跃，每句句末呼应式的手法表达了孩子欢乐喜悦的心情。第三乐句只有三个乐节，旋律以模进的手法逐渐地把歌曲推向高潮，第四、五两个乐句是前段第三、四乐句的再现，最后以悠扬的笛声结束在“la”的主音上，抒发了对家乡甜美生活的赞美之情。教学重难点用欢快活泼的情绪演唱歌曲，正确的表达歌曲的情感和风格。通过学唱，同时学习顿音“·”记号的唱法，要求唱得短促、轻快。教学流程师生活动达标意图动态备

3、课一、创设情境，联想导入。二、歌曲学唱，突破难点。1.聆听歌曲《一只短笛轻轻吹》2.老师设问：你们听了这首歌曲后，想说点什么？它表达了什么内容呢？3.跟着歌曲小声哼唱。进一步感受歌曲。师设问：“你认为这首歌的情绪是怎样的？”4.学生小声地跟着老师的通过以聆听，为歌曲所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉。通过“听”和“唱”体验并简述音乐情绪的变化。7三、学唱歌曲，难点解析。四、创造表演范唱哼唱。5.教师指着乐谱用稍慢的速度，“悠扬”的情绪分别哼唱第一、二乐段。6.老师：“看见“·”了吗？听老师唱一唱。”“知道是什么记号吗？这是顿音记号，（板书：·顿音记号短促、轻快）在这里好像在模

4、拟笛声，表达主人翁欢快的心情。我们一起来演唱带顿音记号的乐句，注意要“短促、轻快”哦。”7.用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地齐唱。8.板书第一乐段的乐谱。学生识读乐谱。9.播放歌曲音效做表演背景。在全班进行分组表演展示。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。用已经学会的歌曲学唱乐谱。培养学生的综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。板书内容课题：一只短笛轻轻吹歌曲的情绪：顿音记号：·第一乐段的乐谱包括衬词课后反思《教师用书》中将该作品划分为

5、两个乐段是值得商榷的，应该就是“分节歌”所谓的对比也仅仅是顿音与非顿音在情绪表达上的对比而已。第二课时课题《猜调》和《木偶步态舞》课型听赏教具录音机钢琴卡片教学目标1.知识目标：感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。2.能力目标：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创音乐游戏。73.情感目标：感受云南儿童游戏时唱的对歌，富有浓郁的生活气息好诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。教材分析1.歌曲《猜调》是云南儿童游戏是唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。对歌一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天┈”

6、连珠炮似地向对方提出一连串的问题。全曲从最高的“do”开始，一直到最低音“sol”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内，旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第3小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。2.管弦乐《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西于1910年为其爱女题名为《孩子们的角落》，包含六首小曲。《木偶的步态舞》是曲集中的最后一曲。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是

7、美洲黑人“糕饼舞”音乐的常用节奏，因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。乐曲也正以此描绘一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。经改编成管弦乐曲后，《木偶的步态舞》显得更为多彩多姿。教学重难点教学重点：感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。教学难点：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创音乐游戏，训练学生的节奏感与想像力。教学流程师生活动达标意图动态备课1.导入2.歌曲感受和体验3.初听《猜调》。设问：你能否听出歌曲中问的是什么？答的是什么？1.