听说读写课题研究方案措施和效果

《听说读写课题研究方案措施和效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、听说读写能力的主要举措和效果一、“听说读写”能力同时发展的依据首先，这一原则是语文学科性质宗旨所决定的。他在首次解释“语文”的含义时就指出：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之，亦见此科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重。”这是从语文作为表达和交流思想的工具的角度，说明四项都需要，故必须并重，此其一。其二，从语文能力构成的关系来看，他认为，谁忽视听说，“谁就有重新把听、说、读、写四个字的关系郑重考虑一下的必要。先说说和写，这两件事同出一源，而说先于写，必须能说，然后能写；决不会

2、能写而不能说。说的能力如果发展到高度，写的事就只剩把话记下来罢了。这样看来，说跟写怎么能拆开？再说听和读，听是用耳朵听人家的话，读是用眼睛和嘴‘听’人家写下来的话，取径虽然不同，其为听人家的话则一。而听得仔细不仔细，辨得明白不明白，跟听的人的说话习惯大有关系。就是说，听的人具有自觉地说话的好习惯、对人家的话就听得仔细，辨得明白，否则只是草草听过而已，虽说听了，都说不上真正听了。这样看来，说跟听和读又怎么能拆开？”其三，从语文能力训练的效果来说，他认为，听说读写语文能力的训练其效果是相辅相成的，“

3、诵习课文，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损”，“因此，培养的时候宜乎双方兼顾，听、说、读、写四字中间不偏废任何一个字，才能收相互促进、不断提高的成效”，从而达到语文教学的目的。以下是我打算采取的措施：（一）、听的能力的培养现在我们课堂中还存在着一部分学生不会听或不听的现象。不会听指的是孩子注意力漂浮不定，专注的目标会经常转移。不听指的是心不在焉，做白日梦，或者说思想开小差。其实我们经常说的注意力不集中是前者。我们需要一些措施和方法去训练。而后者其实是注意错放

4、，将注意力放在不应该放的地方。这需要我们老师家长用心去纠正。我找了一些听觉注意训练的方法，可以看看。听觉注意训练：（1）数字听觉训练．0－9十个数字，任选6位数（如806147）三组，以1秒钟两个数字的速度报给孩子听，听完后，令他立即照样回报（口头也可，书面也可）．次序不乱，一字不错，连续通过后即报7位数三组．连续通过后，报8位数三组，9位数三组，10位数三组等．第一次孩子能顺利回报到几位数第几组，算是初测水平，坚持每天训练．（2）词的听觉训练先用实词（两个字组成，如大田、高山、青草等，训练的词

5、义不要相近，随着训练的继续，孩子不仅注意了词，而且能把不相关的词之间用意义联系起来．这样孩子注意力提高了，联想能力也提高了）3个或多个词开始，连续通过三级后，即报6个、7个、8个，方法同上．（3）语句改错听觉训练．视孩子文化程度深浅，选择语句的难易（如低幼孩子可用：小兔子长尾巴、短耳朵，爬到树上吃树叶）先让孩子听后进行改错。（4）数数法从3开始数，隔3就数，如：3、6、9……数到300；从300开始，隔三就数，数到3.也可以从其他数字开始数，记下时间，看多少时间数完。看看是不是快于前一次。（5）

6、阅读训练和孩子各拿一本相同的书，选一篇文章让孩子大声朗读，记下孩子读错的地方；再让孩子重头开始读，看看读书时间是否加快，错误减少。也可找一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，比如走迷宫，找异同，比大小，比长短之类的书。为了让孩子在训练过程中不会感到缺乏动力，枯燥乏味，可以设定一定的奖惩措施，比方比赛的方式，如果孩子表现好了，则给与一定的物质和精神奖励。（二）、读的能力的培养朗读是大部分孩子的薄弱点。每一篇课文的学习目标里都有这么一条：正确、流利、有感情地朗读课文。能完全达到这个目标的孩子并不多。

7、一部分孩子还没有养成预习的好习惯。因此在课堂初读的时候容易读断句、破句。有感情的朗读这个目标可以通过以下的训练方法来落实。1..教孩子阅读方法。（1）.精读。即逐字逐句精研细读。（2）.略读。即翻看读物，首先要看序言、目录、开头、结尾。然后从头到尾地浏览，力求迅速地从全局把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。（3）.速读。即不发音，不辨读，不转视线，用尽量少的时间获取更多的信息，并能正确理解文章。（4）.跳读。即不通读，有所舍弃，择其所需而读。（5）.批注阅读。即在阅读过程中边读边批注。让孩子掌握

8、各种不同的读书方法，可让他们尽可能多地了解不同的信息。2..帮孩子起步阅读，教师要以身作则，讲求方法。如果有阅读的习惯，孩子成长中耳濡目染，自然就会形成阅读习惯。（1）用故事吊孩子的胃口小学阶段的孩子，听觉的接受能力比视觉强，很多东西自己读不太懂，但听别人讲就能理解。因此，作为老师多给孩子读故事对孩子大有裨益，如老师每天课前给孩子读一个故事，引起孩子的兴趣，只要坚持一段时间后，就会发现收获不小。（2）让孩子选购自己喜欢的图书孩子有了一定的阅读能力之后，会有一股购书的欲望，而且往往喜欢自己选购。教