小学语文教学中如何渗透德育教育

《小学语文教学中如何渗透德育教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.小学语文教学中如何渗透德育教育庆云县尚堂东宗小学王琳[摘要]在语文教学过程中，要从语文学科的特点出发，对学生经行潜移默化的德育教育，已经成为众多语文教师悉心钻研的课题。本文就这课题，结合自己的教学实践，浅谈语文教学中的德育渗透。[关键词]教书育人语文教学德育渗透思想教育我国著名教育家徐特立曾指出“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”由此看出做为一名语文教师，他的教学任务不仅在于开拓学生的视野，发展学生的智力，还要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。我们小学教师培养的对象就像

2、一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。因此，我们在进行语文教学的同时，应该兼顾到德育，并努力使其取得显著的成效。一、吃透教材是语文教学中德育渗透的前提条件..入选语文教材的篇目都是文质兼美，适合教学的典范文章，其中包含着丰富的优秀传统思想和哲理。为了达到对青少年进行思想教育的目的，教材总是系统地选择一些革命传统教育、爱国教育、是非善恶正义感的教育、献身精神的教育、勤奋求学教育等内容

3、，就每篇课文来说，都有其侧重点，而且思想教育的内容也已经融入在课文的主题中，不能孤立地把它列出来，从这个角度讲，语文学科的思想政治教育的内容又是零碎的，不系统的。由于语文教材的这个特点的存在，给语文学科实施德育带来一定的困难，这就要我们语文教师必须深入教材，宏观掌握全套教材，有意地去发现各册中各篇课文的德育内容，并制定学期德育计划。但具体落实到每一节课上，则要求尽其自然，贯彻德育教育应不存在斧凿痕迹。同时，教师也要把握好在语文教学的各个环节中渗透思想教育的内容，如导课时渗透，了解背景时渗透，辨词析句时渗透，把握情节时渗透，分析人物时渗透或探讨

4、主题时渗透等等，环节很多，手法因人而异。总的来说，教师只有深入教材，领悟其中的真谛，才能以正确而生动的语言诉诸于学生，才能在讲坛上挥洒自如，真真正正做到“寓情于教”。试想，作为一名语文教师，如果连教材都不熟悉，不去深入领悟课文中的内容和情感，只注重对学生对学生听、说、读、写能力的培养，那么，这决不是语文课，而只能是语言文字课，所以，深入教材，宏观掌握语文教材的德育内容，挖掘其中所包含的价值，这是语文教学进行德育渗透的前提条件。二、德育的渗透，有助于培养学生对语文的学习兴趣，丰富语文学习的内涵，增强语文教学的效果。那么，在小学语文教学中如何对学

5、生进行德育渗透呢？我认为有以下几个方面：（一）树立强烈的利用德育因素的意识..面对培养新世纪人才这一历史重任，老师们必须要有强烈的革命使命感。把培养具有高度思想觉悟，又有丰富科学知识，较强适应能力的新人视为祖国和人民赋予我们的神圣使命牢牢记住，自觉地把德育放在重要位置上。这样就要求我们有意识地进行德育，克服在语文课堂教学中进行德育的随意性。长期以来，许多教师在教学中都只是将全部心思花费在讲授知识上，把激情澎湃、优美生动的课文讲得枯燥乏味，没有利用德育因素进行德育的意识。这样就造成了脱离语言教学，支离破碎地肢解课文，来进行空洞说教。使教学中的德

6、育功能产生严重错位，失去了其原本形象感人的魅力，并引起学生的反感。如：有一位教师在讲《董存瑞舍身炸暗堡》这一课的时候，先列出一大堆生字词让学生去注音、查字、词典理解字、词的意思。然后给文章分段，写段落大意。而没有去分析文中最能表现董存瑞革命精神的字、词、句、段。最后快结束课的时候才很笼统地直接提出本文表现了董存瑞为中国人民解放事业英勇献身的大无畏革命精神。这位老师在教学中没有树立进行德育的意识。他的德育随意性造成了文章的架空分析，使原本充满激情、感染力的文章变得苍白无力，失去了原本的教育性。（二）、在揭示课题中渗透德育课题是文章的眼睛，也是课

7、文思想内容的聚焦点。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。例如在教《难忘的一课》，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课呢？同学们经过自己阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们对台湾人民实行奴化教育，不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国！”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；而对亲身

8、感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的船员来说，也是终生“难忘”的。揭示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们