【AAA】《松鼠》说课稿

《【AAA】《松鼠》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【MeiWei_81重点借鉴文档】8、《松鼠》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！现在我就课文《松鼠》的教学设想从教材、教法、学法、教学过程，板书设计这几个方面进行说课。一、说教材《松鼠》是义务教育课程标准实验教材五年级下册第三单元第8课，。是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实的特点，又有生动活泼的描述。课文采用拟人手法，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解的外形以及生活习性

2、等方面的特点。2、过程与方法目标：以学生为主体，引导学生抓住文中的关键语句进行感悟和有感情地朗读，并在读中逐渐把握松鼠的特点，体会作者流露在其中的思想感情。3、情感、态度与价值观目标：激发学生对大自然、对动物的喜爱之情，增强学生自觉保护动物、爱护环境的良好意识。本课教学重点确定为：了解松鼠的外形特点和生活习性二、说教法、学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。三、说教学过

3、程（下面，我将从以下四个环节来说说我的教学过程）【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】1、画面展示，直观导入我利用多媒体展示松鼠的活动画面，来导入新课。通过直接作用于学生的视觉，既符合学生心理感知，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。在此基础上，再让学生谈谈对松鼠的初步印象，从而激起学生的学习欲望，创造出较好的学习氛围。2、整体感知，理清思路采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容，达到整体感知的目的。以学生四人一组的讨论合作形式展开，解决三个问题：（1）快速阅读课文，在通过工具书疏通生字读音的基础上，结合课文的旁注，理出文章的结构：先总

4、说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。（2）作者写了松鼠哪些特点?又从哪些事情说明了这三个主要特征?学生找出说明松鼠主要特征的词语：漂亮、驯良、乖巧，同时随文解释这三个词的含义，做到词语在特定语境下的特殊含义的理解。（3）提问：这三个词的顺序能否调换？要求学生结合文中的旁注，自读课文，通过小组讨论的形式明确本文是按照由外到内观察顺序，并与下文2-5节内容排列相呼应的结构特点。这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。【设计意图：引导学生从整体入手，感知课文内容，不仅有利于学生的整体感悟

5、能力的提高，而且可以培养学生抓住课文的主要内容读懂课文的能力】3、深入理解，突出重点怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点，所以我运用多媒体课件，图文结合，引导学生仔细品味，帮助学生读懂课文。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】（1）课件出示课文第一句：“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢”，指导学生理解这句话在文中起到了总体概述，统领全文的作用。学生自由读课文第一自然段，画出作者介绍松鼠外形特征的语句，引导学生找出最能体现松鼠外形漂亮这一特征的词，让学生领会文中运用“清秀、矫健、轻快、敏捷、玲珑”等词准确的写出

6、松鼠“小、灵、美”的形体特征，体会语言的生动。然后我出示松鼠的图片，让学生更直观的感受到松鼠的魅力。同时通过词语替换、增减等方法，让学生体会到用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见。（2）在教学重点、难点得到一定程度上的突破以后，齐读2-5自然段，围绕松鼠的“吃、住、行”分组展开小型讨论。我出示文中的关键语句，指导学生加深对松鼠驯良、乖巧特点的理解。比如：①“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写

7、出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”、“使舵”，乖巧不言而喻。②“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”。这句话用“只要…就…”这一句式来表现松鼠灵敏的反应和动作，作者用三个动词“跑、躲、逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。然后让学生根据文中内容加以合理想象设置一定情节，以小故事的形式向同学们讲述