朗读激趣式教学【教学设计】《桃花源记》（部编）-1

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1、《桃花源记》北京四中李硕棠教学模式介绍朗读激趣式诗歌教学模式。《语文课程标准》对诗词学习的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。设计思路说明对于《桃花源记》的教学处理，包含两方面能力，在预习中注释翻译和积累文言词语，在课上探讨中，通过反复朗读，思考探究体会内涵。教材分析本单元要求学生阅读古代诗文，了解古人的思想情绪，感受他们的智慧，在学习中要学会借助注释和工具书，读懂课文大意，然后在课上反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。这里有对学生自学的能力要求，也有需要老师细致指

2、引分析的难点。◆教学目标1.通过反复朗读，理解文意、体会思想，熟读成诵；2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点，体会本文笔法简洁而内涵丰富的特点；3.借助注释通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。◆教学重难点认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。◆课前准备完成预习学案。◆课时安排两课时。◆教学过程第一课时一、创设情境，导入新课：投影展示陶渊明的《桃花源诗（节选）》，学生齐读。嬴氏乱天

3、纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。作者简介。陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，世称靖节先生，浔阳（现在江西省九江市）人，东晋大诗人。出生于一个没落的士族家庭，从小生活比较贫苦。29岁那年，他为生活所迫，开始步入仕途。此后的13年间，做过几任小官。由于个性高洁，与污浊的官场格格不入，每次出仕的时间都不长。41岁那年，任彭泽令仅81天，适逢郡督邮来县视察，县吏叫他束带相迎，他决心“不为五斗米折

4、腰”，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕的田园生活。直到晚年，不改初衷。最后在贫病交迫中死去，享年63岁。二、思考与讨论：刚刚这首诗表达了作者怎样的志趣？【提示】这首诗表达了作者对世俗的鄙弃和对田园生活的向往，还具体勾画出了他所向往的理想社会。这种志趣，在陶渊明的许多诗作中都有所体现。今天我们要学习的《桃花源记》一文就是这首诗的序，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。（欣赏明周臣《桃花源图》）写作背景：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（421），即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时陶渊明归隐田园已经十六年了。年轻时的陶渊明本有“大济于

5、苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱年代里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖父仅做过太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了！加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙

6、元年（405），他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者作了最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，有用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了刘裕的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣，《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。三、初读要求：扫清语言障

7、碍，读得顺畅字音准确停顿分明不读破句熟悉故事四、再读要求：能分析情节，进行形象思维具体地想象出故事的发展过程能进行创造性的复述牢记所有重要语句读出“讲故事”的味道学生活动：在朗读后概括各段大意，归纳本文主旨分析：发现桃林（1段）进入桃源（2段）访问桃源（3段）离开桃源（4段）寻找桃源（5段）五、三读要求：能分析课文的思想内容能比较熟练地背诵全文主旨：1.桃源景色优美，土地肥沃，民风淳朴；2.桃源没有压迫，没有战乱，社会平等，人人劳动，自食其力，生活和平、宁静；3.在当时赋税极为繁重的阶级社会，这是农民求之不得的好地方，是当时乃至整个封建社会人民

8、的理想世界。4.世外桃源的理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。（寄托作者对美好、自由、和平的生活