1、快乐的杉树林

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1、1、快乐的杉树林　　　【教学目标】　　⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。　　　⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。　　　⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。　　【教学重点和难点】　⒈在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。　⒉通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。　【

2、教学过程】　　一、激趣导入，揭示课题。　⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林　⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。　⒊补全课题，齐读　二、初读课文，整体感知。　⒈出示自读要求：　　　⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。　⑵找出概括全文内容的句子，并用“——”划下来。　　⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？　⒉学生交流，师相机出示：　　我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。　我家

3、门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。　板书：无穷的欢乐　　　⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天夏天秋天冬天　⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：　　　我家门外有一片杉树林——　　　春回大地——　天渐渐热了——　　一阵阵凉风吹来——　　　冬天来了——　我家门外的杉树林——　　⒌小结本文写作特点。　⒍完成填空：　的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林……　（什么季节）（干什么）　　板书：做游戏避暑赏景玩雪　　　三、深入研读，读说感悟。　师：杉树林给我的金色童年带来了无穷

4、的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。　　　㈠默读课文2—5节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。　㈡在学生自读的基础上交流，随机学习，教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。　▲学习第2小节（春天）　　　⒈指名交流，说说感受。　　⑴出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大

5、伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。　　①引导关注文中的“一……就……”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。　②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空：　对我们毫不在意，对我们毫不在乎，我们在意、在乎的是。　　　（孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千　　⑵出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。　　①读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程）　　　②再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感

6、受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。）　③引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。　　　▲学习第3小节（夏天）　⒈指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。　读读这句话，你感受到了什么？　　⑴比较句子，哪个词用得更好？　　太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。　　　太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。　　⑵学生交流，教师指导朗读　　　（教师重在引导学生通过比较感受到盛

7、夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”）　⒉出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。……杉树林里凉快极了……有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。　　　⑴读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。　　　①理解“胜地”。　　②结合生活展开想象，假如是你，你还会在树阴下做些什么？　　　③体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂）　⑵朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的

8、欢乐。板书：做作业下棋做游戏　▲学习第4小节（秋天）　⒈在学生交流的基础上，出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。　　　⑴自读，说说体会。　⑵着重抓住描写树叶颜色变化的词语，引导学生联系上下文体会比喻句的作用。　⑶秋天杉树林主要美在树