2019年三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版

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1、2019年三年级语文上册第三单元10吹糖人教案冀教版总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。3.情感目标：理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，2．在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。教学难点抓住文中对

2、孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的内心及情感。教学课时两课时（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。）二、初读课文，整体感知。1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。如：一会（huì）儿、好（hào）奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。3．教师检查生字、词语的认读情况。①出示词语：郑重清脆好奇羡慕滴溜溜端详融化惊奇凭借恨不得（多种方式检

3、查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。）②出示生字：巧孙悟恨哈钱推咬（方式同上）4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。5．朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？6．小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。（把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。运用多种形式认读

4、字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。）三、细读课文，深入体验。1．刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。①指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。生：急切盼望的心情。②重点抓住“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生

5、体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。2．糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习……（让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，随情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，实现感情的碰撞。有效激发学习期待。）课堂作业新设计：一、读一读，连一连。duānxiángtángguǒmiáoshùtuīchēwùkōngtānzhǔ糖果端详推车描述摊主悟空二、看拼音写汉字。tuīdòngchóuhènqiǎoshǒus

6、ūnzihuāqián三、比一比组词。　恨（）悟（）稀（）托（）　狠（）语（）希（）拖（）四、用下面词各写一句话。郑重。羡慕。参考答案：一、duānxiángtángguǒmiáoshùtuīchēwùkōngtānzhǔ糖果端详推车描述摊主悟空二、推动仇恨巧手孙子花钱一、恨不得狠心悟空语言稀少希望委托拖动二、郑重：校长郑重地在全体师生会上发言。羡慕：我有个爱我的哥哥，同学们都很羡慕我。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。　　2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。　　3.使学生了解

7、乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景，今天，就让我们再次走进乡村，走近糖人。顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。二、细读课文，深入体验。1．教师范读全文，学生思考：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？找依据，说理由，解情感，读课文。2．四人小组内互相读一读，说一说。3．全班汇报交流。①第二自然段：a“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。”——说明糖人

8、师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。师：谁能补充可能还会有哪些“小生灵”呢？生用“一会儿„„一会儿„„”的句式练习说话。师：这么多栩栩如生的糖人是怎么吹出来的呢？画出描写糖人师傅动作的词，谁来说说？生：捏„„吹„„托