三年级语文上册第三单元吹糖人教案冀教版

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1、《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情和友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。教学目标：【知识与能力目标】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想

2、象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。【情感态度价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。教学重难点：【教学重点】理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。【教学难点】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。课前准备：教师准备和学生准备。教学过程：一、激发兴趣、导入新课。同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。【设计意图】通过提问，引出本文。二、初读课文，字词学习

3、1、吹糖人简介吹糖人是旧时北京的一个行业，北京话为“吹糖人儿”。小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子一头是一个带架的长方柜，柜子下面有一个半圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。吹糖师傅就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。1、字词学习学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。用课件出

4、示文中的生词，指名读，开火车读。用各种形式学习文中词语。清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重【设计意图】简介吹糖人行业，让学生们了解这个手艺，列出需要学习的词语，使学生更加通顺的诵读本文。三、初读感知。思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”这篇课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。【设计意图】理解文章的大意四、课文梳理第一自然段：糖人师傅的到来时孩子们急切的心情。（盼糖人）第二自然段：糖人师傅技艺高超，令孩子们感到惊奇。（看糖人）第三自然段：吃糖人的乐趣。（吃糖人）第四自然段

5、：回忆糖人带来的童年欢乐。（忆糖人）【设计意图】梳理文章的段落，使学生更能理解本文的结构和主旨。五、课文学习这篇文章共有4个自然段。请大家通读课文，想一想每个自然段各写了什么内容？表达了什么情感？教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。1、第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。几响锣声就带来了激动与快乐。“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。2、第2自然段写了孩子们对吹糖人过程

6、的好奇。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。”他们不会把羡慕隐藏在脸后。对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！3、第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说

7、个不停。”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。快乐还体现在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。4、最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年

8、的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。【设计意图】引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱六、课文小结这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是《吹糖人》，但实际上