五年级第五单元教案下册

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1、小学五年级语文教案（下册） 课题18将相和教学目标1.学习课文中的生字、词语。2.理清文章脉络，了解三个故事的起因、经过、结果。教学重点能正确的给课文分段，并用小标题的方法概括段意。教学难点了解文章中三个故事的起因、经过、结果。教学准备多媒体课件（生字、词语预习的检查）教学方法自读自悟教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习1.搜集故事的背景资料。2.预习课文。导入一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。

2、秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 教学过程二、检查预习，质疑问难1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示多媒体，组词：）2.解词三、初读课文，学生自悟1.指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。2.速读课文，讨论交流。（1）在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（2）本文主要讲了一个什么故事？3.理清脉络，概括段意。无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。完璧归赵：

3、璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。同心协力：团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。　本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10）完璧归赵。第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括（2）讨论交流。4.再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。选择自己喜欢的一个故事讲给同学听一

4、听。小结文中的每一个故事多令人回味，下节课我们深入学习。师生共同小结板书设计将相和第一个故事（1—10）完璧归赵。第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。作业布置熟读课文教学后记 小学五年级语文教案（下册） 课题18将相和教学目标1．学习第一、二个故事，找出事情的前因后果。2．有感情地朗读课文。3．根据人物言行，了解人物的性格特点。教学重点学习第一、二个故事，找出事情的前因后果。教学难点根据人物言行，了解人物的性格特点。教学准备多媒体课件教学方法对比中感悟、体会教学课时第二课时教学流程教

5、学环节教师活动学生活动设计修订栏预习熟读课文导入一、导入新课1.板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他

6、个下不了台！ 教学过程二、解析“完璧归赵”（一）自读故事，感悟人物特点。1.大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。2.自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？（二）集体交流，深化认识。1.蔺相如

7、与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？2.点拨要点：（1）蔺相如与赵王及文武大臣对比a.赵王为什么非常着急？b.播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。c.想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？a.蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？b.1.赵王接到了信非常着急……2.蔺相如想了一会儿，说：“稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。3.教师小结。4.蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？（1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言

8、之有据呀！（2）学生自由回答，a.蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？b.谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。（3）体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。a.这个故事的主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句）b.认为这样安排吗？我们开一