2019-2020年一年级数学下册 认识人民币4教案 人教版

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1、2019-2020年一年级数学下册认识人民币4教案人教版教材简析人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进位关系是一样的。学生学过100以内数的读写和计算，再认识人民币的单位就比较方便。教学中主要是通过操作、游戏、实践，使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。培养学生认识人民币和用不同面值的人民币凑成指定钱数的能力，发展学生的思维，同时向学生进行爱护人民币和节约的教育。教学过程一、引入新课　　教师出示一个小猪形状的储蓄盒，问：“老师这里有一件东西，你们知道它的名字和作用吗？（生：储蓄盒，是用来攒钱的。）这个储蓄盒是我们班上×××同学

2、的。（教师摇动储蓄盒）听声音，里面已经攒了不少的钱。一年来，×××同学注意节省，把爸爸、妈妈平时给的零花钱积攒起来。他做得真好！我们从小也要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画。同学们都看过钱，也用过钱，但是对钱的认识还不够，这节课老师就和大家一起学习。（板书课题：认识人民币）[紧密联系本班学生的实际，通过识别储蓄盒，创设问题情境，激发学生的思维。这样引入新课自然，不落俗套。寥寥数语，既激发了学生的学习兴趣，又向学生进行了爱护人民币和节约的思想品德教育。]二、进行新课（一）认识分币。　　1．教师出示1分人民币

3、的图片（贴在黑板上），让学生在自已准备的钱中找出壹分币，并要求同桌同学互相看一看，找得对不对。接着告诉学生：1分硬币的正面有“壹分”、“麦穗”背面是“国徽”。　　2．教师出示2分硬币的图片并贴在黑板上，让学生在自已准备的钱中找出贰分币，并请前后桌四位同学一起看一看，找得对不对。并问：2分硬币的正面有些什么？背面是什么？　　3．教师出示5分硬币图片贴在黑板上，让学生在自已准备的钱中拿出伍分币，并请大家举起来让全班同学都看一看，拿得对不对？　　[教学分币的认识，采用的方法是先让同桌两位同学、再让前后桌四位同学、后让全班所有同学互相检查、共同学习，这样，不仅过程

4、清楚，层层递进，而且形式多样，活泼愉快。]　　4．小结：我们刚才认识了分币，分币有哪几种？（生：分币有壹分、贰分、伍分三种。）　　5．教学分币之间的关系。　答一答：　　（1）一个贰分硬币可以换几个壹分硬币？　　（2）一个伍分硬币可以换几个壹分硬币？　　摆一摆：　　（1）在课桌上摆出3分，看一看，有几种摆法？①　　①　　①②　　　①①　　　②3分3分3分　　（2）在课桌上摆出8分，看一看，有几种摆法？⑤②①⑤①①①②②②②②②②①①②②①①①①8分8分8分8分8分②①①①①①①①①①①①①①①8分8分　　[摆一摆、看一看、数一数，适合一年级小学生的年龄与心理

5、特点，有利于培养学生的动手操作能力，发展学生的数学思维。]（二）认识角币。　　1．认识壹角币。　　教师一分一分地数，数出9分后，提问：再数1分是多少分？（生：10分。）10分还有一个很好听的名字，叫一角。（教师出示一角纸币，让全班学生看过后，贴在黑板上）　　2．揭示关系。　　教师启发：我们知道了10分又叫一角，那么10分和一角之间有什么关系呢？（生：10分是1角。）教师出示一张和10个壹分画在一起的图片，并贴在一角纸币的前面。紧接着问：同学们说10分是1角，还可以怎样说呢？（生：1角等于10分。）教师在画有十个1分的图片和1角纸币之间画上一个长长的等于号，

6、并且用红色粉笔在黑板中央板书：1角＝10分。　　3．认识几角的人民币。　　（1）教师说明：角币除了一角的以外，还有贰角和伍角的两种。（将贰角与伍角纸币贴在壹角币的后面）　　（2）引导思考：一张2角可以换几张1角？一张5角可以换几张1角？　　（3）比一比，看谁最聪明：用1角、2角的人民币摆出5角，有几种不同的摆法？（教师指导学生有序地思考问题）　　[有了前面的知识基础，这里的“摆5角”，难度已不大。教学时教师利用“摆5角”指导学生学会有序地思考问题，这种教学思想方法的教学是非常重要的。]　（三）认识元币。　　1．游戏：教师出示两本同样的童话书，说明价钱都是1

7、元。同时在黑板上贴出几张1元人民币和若干张一角币，先请一位同学拿1元的人民币买童话书。然后，教师要求学生拿一角一角的人民币买。　　2．游戏做完后，教师讲解：同样的童话书，同样的价钱，一位同学拿1元买去了一本，一位同学拿10角买去了一本，说明1元和10角之间有什么关系？学生回答后教师板书：1元＝10角。　　3．练习：　　（1）1元可以换几个5角？可以换几个2角？可以换几个1角？　　（2）一元等于多少分？（启发学生回答：因为1元等于10角，1角等于10分，10个10分是100分，所以1元＝100分。）　　[“元的认识”的教法，有别于角、分的认识，游戏引入，边学

8、边练，符合学生的认知规律。]　　（四）小结所学知识，引导质疑。