(人教版)一年级数学下册教案 认识人民币 说课稿

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1、《认识人民币》说课稿----夏靖怡一、说教材新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以

2、内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时

3、的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。二、教学目标1．通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。2．归纳出1元＝10角。培养学生归纳推理的思维能力。3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元

4、=10角。教学难点：人民币的等价兑换。三、说教法、学法关于教法本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程

5、中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。四、教学过程及设计意图（一）联系生活实际，引出课题师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。出示一位小朋友存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助

6、教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。（二）认识人民币1.新版、旧版、纸币、硬币师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。③区别：

7、这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）④联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？②课件显示5角硬币，认一认。③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2.同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？学生发表不同意见。师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。学生活动，互相说认识的人民币。（三）

8、人民币的分类这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想