2019-2020年一年级美术上册 画画我的幼儿园教案1 沪教版

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1、2019-2020年一年级美术上册画画我的幼儿园教案1沪教版教学目标：创意与表现——能用熟悉的绘画工具和方式表达自己对幼儿园的情感。体验与发现——学生能回忆、叙述幼儿园中自己感兴趣的高兴的场景，并绘画表现出来。欣赏与评议——积极参与游戏、讨论等，挖掘自己对幼儿园的情感，感受到成长过程中的快乐。作业要求(分层)：1、画出自己想表达的人和事。可以有一定的想象内容。2、画面构图好，主题、主体突出。3、人物动态、表情以及画面色彩生动有变化。教学内容：通过教师的启发引导，请学生借助游戏、在幼儿园中生活的有代表性的或最喜

2、欢的照片、物件等，回忆并交流幼儿园中高兴的场景，并能用自己熟悉或擅长的工具和绘画方法进行表现。表现的内容可以结合一些自己的愿望和想象。教师要提示学生注意绘画时，画面中的主题、主体突出，有能力的学生在人物动态、表情以及画面色彩方面表现得要生动有变化。展示作业可以让学生用介绍的方式说说自己表现的场景，评价要求不能太高，自评、互评、师评结合，用模糊的等第尽量挖掘学生的优点，指出努力方向，激发学生的学习兴趣和积极性。教学重点和难点：教学重点——能在回忆、交流过程中发现自己在幼儿园中感兴趣的、高兴的场景并表现出来。教学

3、难点——表现的主题、主体突出，人物动态、表情以及画面色彩生动有变化。教学方式、方法和策略：在美术学习中有的内容和活动偏于情意活动，……。在不同年龄学生中，低幼学生玩玩做做之类的活动情意过程占有很大比例，……（摘自《美术及其教育》p.180）对教学方法来看，严谨、富有秩序性的教学方法易于发挥美术教育的智力和技术价值，而相对宽松、启发诱导的教学方法则易于发挥创造和情感价值。（摘自《美术及其教育》p.183）由于教学对象是一年级学生，所以设计了相对灵活的教学方法，综合了忆忆、讲讲、问问、想想、说说、看看、画画等几种

4、形式。以启发法、谈话法、练习法为主，结合游戏等，同时还采取了看图启发的方法等。组织形式有小组、个人或班级间交叉进行，使我们的教学能让全体学生参与进来，进行交流与表现。教学准备：教师——对学生在幼儿园中的生活有一定的了解，准备一些有幼儿园特点的场景图片资料、学生优秀作品等。学生——自己在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，自己熟悉或擅长的绘画工具等。教学过程设计与分析：（第1课时——35分钟）课前准备：请学生在课前准备有幼儿园生活特点的有代表性的或最喜欢的照片、物件等。启发与交流：（约10分钟）1）

5、谈话导入：教师出示自己读幼儿园时有纪念性意义的事物或讲述印象深刻的感觉有趣的事情等。[激发学生的好奇心，拉近与学生的距离，有亲切感]2）情境创设：播放课件，带领学生“参观”一幼儿园，请学生回忆自己在幼儿园中的生活是怎样的。[从学生最熟悉的生活开始，为学生创设一个熟悉的情境，不脱离学生的生活经验范围，形成和谐愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是启发式教学法有效的一个教学环节，同时使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。]生生交流：学生出示自己在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，相互交流。还可请

6、几位学生进行儿歌表演或参加简单的游戏。[直观的事物与叙述相结合，不乏味，能激发学生讲和听的兴趣；表演及游戏能活跃课堂气氛。两种方法都能为学生的绘画表现提供参考依据。]二、构思与讨论：（约10分钟）1）交流构思。[小学三年级以下的学生，由于心智尚未完全分化，任由其发挥想象力和随意表现，是颇有效果的。（摘自《美术及其教育》p.182）鼓励原创，绘画的人物、表情、动作、景物等不要程式化，给人似曾相识的感觉，要能吸引人，有个性表现的地方。教师视情况鼓励学生大胆夸张和想象。]2）欣赏优秀学生作品，师生共同讨论绘画表现的

7、要点。[让大多数学生能顺利地表现出自己的所思所想]修改构思。三、实践与表现：（约15分钟）学生用自己熟悉的绘画工具和方式表现自己的所思所想。教师巡回指导（第2课时——35分钟）展示与简评：（约5分钟）展示作业。组内、班级形式都可以。简单评讲：组内、班级形式都可以。注重表现内容、主题、人物的表现等方面，发现优点，指出注意点，提出建议。教师最后应进行小结并给予指导性意见。[初步让学生学习如何欣赏他人，如何发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，从而了解学习的方法之一。并在绘画要求、技能的认识上得到巩固和提高。]二

8、、创作与表现：（约25分钟）1）修改并完成作业：鼓励学生用自己熟悉的工具和绘画方法来表现，并在构图，色彩的使用上进行建议指导。三、欣赏与评讲：（约5分钟）展示并欣赏交流。自评、互评与教师评讲相结合。以基础层面的作业要求为标准进行衡量，即学生是否表现出自己在幼儿园中的生活场景。以发现他人的优点为原则，适当地提出建议和想法。[不做过清晰地等第评价，主要是培养师生感情，了解学生各方面的情况、水平等，鼓励学