2019-2020年一年级语文上册 七彩桥教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级语文上册七彩桥教案冀教版教学设计思路结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。在品读课文时，鼓励学生大胆想象，说出自己独特的感受，激发想象力。教学目标（一）知识目标1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十二个生字。3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。（二）能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（三）情感目标了解课文内容，感受

2、作者想象的奇妙。教学重难点通过课文的阅读，了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发想象力和热爱大自然的情感。教学媒体图片、多媒体课件、生字卡片。教学过程一、联系生活，导入新课1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？结合学生的生活经验创设情境，导入新课。2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）进行科普教育，实现学科的整合。二、初读课文，识记生字1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。教师先不要范读，要给学生足

3、够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。2．师范读课文。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。3．小组合作，认读识字。4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。三、再读课文，深入品味1．学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。2．师指

4、两个小组试读课文，其他小组评价指正。3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。引导想象站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？一系列的引导想象交流，发展了想象力和口语表达能力。4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想象课文描写的奇妙景观。5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？鼓励学生大胆想象，说出自己独特的感受，激发想象力。四、指导

5、书写生字1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。注重培养学生的观察能力和审美意识。五、课外延伸1．收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。附送：2019-2020年一年级语文上册三个太阳教案湘教版教学要求:1.认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课

6、文内容，学做有同情心的孩子。教学重难点：1.掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2.根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。教学准备：课文挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、听说故事，激情引入1.谈话交流：同学们，大年夜里你们是怎样过的？2.放《卖火柴的小女孩》故事的录音：今天老师给大家带来一篇“世界通话之王”安徒生的童话故事，这个故事流传两百多年了，它曾打动了每一位中外读者的心。大家安静地听，看你听后会有什么感受？3.听完故事，学生谈谈自己的感受。4.小结过渡：卖火柴的小女

7、孩真的太可怜了。听了这个故事，一个叫小红的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画，挂在她们教室的墙报上，后来，在她们班上又发生了什么故事呢？让我们一起学习《三个太阳》。二、初读课文，自主识字1.学生借助拼音自由地初读课文。（1）注意边读边把要求会认的字标出来。（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？（3）借助拼音同桌互帮互助识字。2.检测自主学习情况。（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、放、晶”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。（2）小组开火车认读。3.逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。

8、4.按课后笔顺提示进行描红，仿写。三、再读课文，初步感悟1.如果把这些生字新词放回课文中，大家一定会读得更好！（1）注意读准字音，读通句子，要求不漏字，不加字。（2）在读不懂的地方打一个问号。2.同桌互读互评互帮。看谁读