2019-2020年一年级语文上册 七彩桥 1教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级语文上册七彩桥1教案冀教版教学目标：1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、联系生活，导入新课。1.（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？2.师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3.说一说：“七

2、彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。二、初读课文，识记生字。1.学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2.师范读课文。3.小组合作，认读识字。4.师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好

3、的记忆。三、再读课文，深入品味。1.学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。2.师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3.逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？4.指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。5.小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。6.说一说：你见过彩虹

4、吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。第二课时一、指导书写生字1.师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2.学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。二、课内延伸1.收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。积累

5、语言，丰富学生的知识。2.把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。附送：2019-2020年一年级语文上册七彩桥2教案冀教版《七彩桥》是冀教版小学语文一年级上册第四组中的一篇课文。本单元以对学生想象力的培养为主题，让我们走进孩子的世界，用孩子的目光去观察，让我们的心也随着孩子一起飞翔……本课是一篇小散文，写的是孩子们由雨后彩虹引起的遐想。在孩子们的眼睛里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观瀑布似的流水、来来往往的轮船和川流不息的汽车；最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星星。想象奇特、大胆，富有童真童趣，非常符合

6、一年级儿童的年龄特点，是向学生进行科普教育，培养学生想象能力，朗读能力的好教材。教学目标确定为：知识目标：1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.借助拼音正确认读十二个生字。技能目标：借助汉语拼音有感情地朗读课文。情感目标：了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。教学方法：　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，

7、适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。学生学法：在教学中，我主要渗透了1.自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。教学设计：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。（一）激情导入，揭示课题。同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答

8、案一定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀？那我们就出发吧！板书：七彩桥此导语以师生对话的方式展开，由学生