2019-2020年一年级语文上册 数字歌 2教案 北师大版

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1、2019-2020年一年级语文上册数字歌2教案北师大版课文说明　　这是一首有关数字的儿歌，全文共三句话。第一句、第二句，用数字列出学生喜爱的游戏；第三句话写出学生们的团结友爱。教学目标　　1．认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。　　2．自主积累词语。　　3．读准字音，认清字形，了解字义。　　4．正确朗读课文，背诵课文。教学时数　　2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）导入新课。　　观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。　　（二）老师领读。（分三句读）。　　注意读准字音，尤其是“二、三、四、十”

2、这四个字音，sisān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。　　（三）学生朗读课文。（保证朗读的时间，朗读方式要多）　　（四）随文识字。　　1．读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。　　采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体"字宝宝"等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。　　2．了解字义。　　让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。然后再联系生活实际想一想，还可以用“一”说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习“一”的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六

3、、七、八、九、十表示数目的字。　　3．分别汉字与阿拉伯数字。　　告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。　　（五）朗读课文，熟读成诵，巩固识字。　　（六）作业。　　做课后第二题：填一填，说一说。（课内完成）　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习。　　1．朗读并背诵课文。　　2．认读生字卡片。　（二）随文识字。　　记住字形（会写字）。　　明确目标：会写“一、二、三、十”这四个字。　　学习笔画：“一”口念“写一字，横”。　　观察：“二、三、十”有几笔，都有哪几笔。　　书空写“二”“三”。　　学习笔画“丨”（shu）从上到下，竖

4、要直。　　写“十”字，知道先横后竖，书空写“十”字。　　说说自己怎么记这些字。　　（三）指导写字。　　本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。　　1．先指导学生认识田字格。　　2．指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。　　3．注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。　　“一”写在横中线上，两边要有空。　　“二”是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。　　“三”是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。　　“十”由两笔组成，先写横，再写竖。　　4．由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，最好

5、告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。　　学生写字在课内完成，教师及时反馈。　　[教学后记]　　上课前，我编了一套简单的热身操，取名为：请你跟我这样做。主要做一些模仿动物、简单的舞蹈动作，学生兴趣浓，能迅速集中学生上课前的注意力，效果很好。　附送：2019-2020年一年级语文上册数字歌3教案北师大版说教材。我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。教材简析：在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

6、高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文学习活动即为“欣赏、表现”、“学习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。教学目标：1．学生要掌握本课所要求的11个生字。2．通过对动物名称和数量的识记,培养学生积极识字的热情和

7、习惯。教学重点：通过学习识记本课要求掌握的11个生字。教学难点：帮助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。教学准备：教师：多媒体电脑、课件、说教法。新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了学习热情和识字能力。本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，