2019-2020年三年级语文上册 周总理借书 2教案 浙教版

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1、2019-2020年三年级语文上册周总理借书2教案浙教版教学目标：　　1.感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.　　2.学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.　　3.仿照例句,根据规定的内容,用"请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把"请问……有没有……”的句子补充完整.　　4.能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.　　5.能正确地朗读课文,读好对话.教学重难点：　　重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。　　难点：指导学生仿效例句说话。教学时间：2课时　　　

2、　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　1.初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。　　2.学习第1、2自然段，能用"请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把"请问……有没有……”的句子补充完整.教学过程：一、看图揭题　　1.出示图，问：　图上是谁？小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）　　2.揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。二、自学课文，检查效果　　1.自读课文，:要求：　　①初步了解课文内容。　　②自学生字词　　③标好小节号　　2.检查自学效果　　①抽读生字、词

3、卡　　②理解词语　　图书馆，问：图书馆是怎样的?你常去吗?　　阅览室：阅览室是干什么的？结合"览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住"览”的上下两部分。　　读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？　　再结合理解"管理员、值班室”。　　③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。三、学习课文第1、2自然段。　　1.齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？　　2.学习第二自然段：　　①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）　　

4、②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。　　③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。　　A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！)　　B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。　　④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。　　3.这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）四、依照例句说话。　　1.明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？　　师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气非常有礼，

5、委婉。让我们也来学一学。　　2.练习说话。　　①想买明天的去上海的火车票。　　②想买一本《儿童图画词典》五、巩固生字词，抄写。　　1.认读生字、词卡。　　2.分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3.抄写生字，词语。板书设计：　　　　　　　　　　　　打电话问：请问……有没有……谢谢！　　　　　周总理借书　　　　　　　　　　　　冒雨借书：（　　　　　　　　　　）第二课时教学目标：　　1.学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。　　2.感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。教学过程：一、复

6、习检查　　1.看拼音写词语，反馈矫正。　　2.出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。　　3.分组朗读第一、二自然段课文。二、学习第三自然段。　　1.默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）　　2.填空练习：　课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。　　3.引导小结学习方法（略）　　4.指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：　　①小王为什么激动？该

7、用什么样的语气读这句话？指名读。　　②你觉得周总理该不该让小王送书？　　5.小结，朗读全文。二、总结全文　　1.感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）　　2.课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？　　3.总结谈话，课外延伸（略）板书设计：　　　　　　　周总理　　　打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己　　　　　　　借　书　　　冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度　　　　　　　　　　　　　（按事情发展顺序）　附送：2019-2020年三年级语文上册周总理栽的缅桂花树2教案语文A版教学目标： 

8、  能力目标：有感情地朗读课文，背诵自