2019-2020年三年级语文下册 荒芜的花园 1教案 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文下册荒芜的花园1教案沪教版教学目标：1.认识生字3个。2.区别形近字。学会用“如果……就……”造句。3.默读课文，理解句子的含义。4.正确地朗读课文。复述课文。5.懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。教学重难点：1.理解词语的意思。2.能正确地朗读课文，在此基础上学会复述课文。3.初步懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。教学过程一、出示图片，揭示课题：1.出示图片（这是一幅充满生机的花园），这树、这花、这草，你能用什么词来形容一下？2.交流。3.出示图片（这是一幅荒芜人烟的

2、花园），你又能用什么词来形容一下？4.交流。5.这两幅图是画的同一个花园，为什么原先美丽的花园，现在却荒芜人烟呢？6.揭题荒芜的花园7.齐读课题。二、学习新字，辨析交流：1.出示词语，朗读（帐篷仆人请勿入内）2.看清字形，形近字组词。篷匆蓬勿三、学习课文：1.学习课文第一部分：（1）分节朗读课文，思考课文讲了一件什么事？（2）再一次默读课文，思考以上问题：（3）出示填空：贝尔太太在城市外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫不顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），

3、十分生气，所以想出了一个（绝妙）的主意“毒蛇计”，使游客对花园（忘而却步），几年后，这座美丽的花园变成了荒芜的花园。.（4）交流填写，齐读。（5）自由朗读1、2两节。（6）解释词语“毫无顾忌、成群结队”（7）出示板书游客毫无顾忌忘乎所以贝尔太太贪玩忘而却步生气绝妙毒蛇（8）读读、记记、说说游客们贪玩的表现（9）出示板书谁干什么年轻人跳舞忘乎所以老人垂钓毫无顾忌小孩捉蝴蝶浪漫的人支帐篷过夜（10）填写交流。（11）师引读，提出复述要求（熟读、理解；抓关键词）（12）复述准备（同桌试一试）（13）复述，评讲。2

4、.学习课文第二部分出示课文第三节牌子上的内容，（要求联系第一则内容，体会绝妙的计策，绝妙在哪里？）自由朗读。解释绝妙师生合作朗读课文。复述课文第二部分内容，交流。讲评。3.将两部分内容合起来讲一讲。4.运用了这个绝妙的计策后，这座花园又怎样了呢？当初是绝妙的，可如今看来并不绝妙。找重点词，复述课文。四、总结1.齐读最后一节，你做何理解？2.出示：和大家分享属于自己的快乐，那么一份快乐会变成千千万万份快乐，生活就会变得更加美好。3.齐读五、作业超市美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想？怎么做？荒芜的

5、花园还会恢复昔日的美丽吗？续编故事。附送：2019-2020年三年级语文下册荷花1教学反思人教版《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。课文中有

6、二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的

7、情感。在教学第4、5自然段作者的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情。但是，课后，当我静下心来，再次审视自己的教案，回想自己的教学过程，却发现了许多遗憾之处。首先，课文中的两幅插图虽然十分精美，但我只是让学生进行了观察。如果在教学中，能适时地让学生来说一说图中的荷花，用自己的语言来描绘一下荷花。我想学生对荷花的情感定能更上一层楼。其次，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比如“白荷花在这些

8、大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。最后，我的教学语言还不够