2019-2020年二年级语文上册 落叶 4教案 北京版

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1、2019-2020年二年级语文上册落叶4教案北京版教学目的：知识目标：1.朗读课文，背诵课文，初识生字。2.学会8个生字（其中“当”是多音字），认读6个字。3.给指定的句子填空。能力目标：培养学生的识字和朗读课文的能力。情感态度：1.培养对祖国文字的兴趣，养成认真书写的好习惯。2.知道秋天到了，天气变凉，树叶落了，燕子往南飞。对大自然产生喜爱之情。教学重点：理解课文第2—5自然段识字、写字。教学难点：理解课文第2—5自然段，书写。课时安排：2课时。第一课时教学内容：学习课文。教学目的：知识目标：1.朗读课文，背诵课文，初识生字。2.给指定的句子填空。能力目标：培养学生朗读课文的能力。情感态度：

2、知道秋天到了，天气变凉，树叶落了，燕子往南飞。对大自然产生喜爱之情。教学重点：理解课文第2—5自然段。教学难点：理解课文第2—5自然段。教学过程：一、引入。出示落叶，提问，这是什么？请同学说理由。今天我们就来学习一篇关于落叶的课文。板书课题：落叶二、新授。1.同桌互查读课文，读准字音。读后标段落序号。检查读音：（带音节）当做当中蚂蚁低声一片一片理解“一片一片”的意思与“一片片”比较注意多音字的读音。dāngdàng当中当做注意读准轻声。地上、沟里、河里、飞来、院子里、落下来、爬过来、爬上来、游过来、树枝上、看见了等2.指5人读课文，每人一个自然段。要求读正确。思考：落叶都落在了哪？“它”指什么

3、？引导学生读句子，从文中找答案。3.听你们读的这么绘声绘色，老师也想读一读，你们同意吗？教师范读4、朗读体会读－－模仿读－－指名读－－分角色读5.谁把落叶当做了什么？板书：（）把落叶当做了（）6.小虫、蚂蚁、小鱼、燕子为什么把落叶当做屋子、船、伞和信呢？边读边想象，指导朗读。信里会说些什么呢？7.试着背诵。第5自然段引读：树叶落在院子里，谁来了？怎么说的？师：多么有意思的课文呀！多么有用的落叶，给小动物们带来很了很多方便，我们要是不把它表演出来就太浪费了，你们同意吗？8.表演：请同学们准备一下，我们来表演一下。三、小结。说一说还有哪些小动物会把落叶当做什么呢？用课文中的形式说一说。大自然中的这

4、些现象真有意思，只有认真观察的人才能够发现。第二课时教学内容：学习生字。教学目的：知识目标：1.学会8个生字（其中“当”是多音字），认读6个字。2.朗读课文，背诵课文，完成课后习题3能力目标：培养学生的识字能力。情感态度：培养对祖国文字的兴趣，养成认真书写的好习惯。教学重点：识字、写字。教学难点：书写生字。教学过程：一、读课文，填空。1.朗读课文，读后填空。秋风起，天气（），树叶（），（）要到南方去了。2.背诵课文。二、新授。1.出示生字。黄爬当船底燕信读多音字：当2.将生字按结构分类：3.识记字形：4.书写看笔顺跟随，按笔顺①各描一个，挑出难写字②重点指导：燕注意写紧凑。第1笔横要写在田字格

5、上半部的中间位置，第2.3笔都是竖，稍往里斜，离横中线有一定距离。中间部分笔顺：先中间后两边。“身”避让“朵”，注意第7笔“撇”③看范字各写一个，与范字比较，找出不足。④再写一个，发挥最高水平。三、巩固练习。抄写生字背诵课文。课后小结：在课文中讲了落叶的很多用处，它可以给小动物当“伞、船、信”说起来很有趣，老师给找了相应的图片，给学生直观的印象，而且课文形式都是围绕()把它当作了（）的设计的，课堂上采用了多种朗读的方式，学生读的充分，再加上表演，也帮助了学生记忆，这样一来学生背起来很简单，兴趣也自然得到了提高。薛鼎、宋睿等很多同学都能在课堂上背下来。附送：2019-2020年二年级语文上册落叶

6、5教案北京版教学目标：1.知识、情感目标：初步理解课文内容，使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯黄”，“燕子南飞”等自然特征。对大自然产生喜爱之情。2.技能目标：学会朗读课文。教学重点：结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。教学难点：理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。教学过程：一、揭示课题，引入新课：同学们，现在是什么季节？估计学生回答：秋天。那你能说说，秋季你见到最多的是什么？估计学生会说：秋天我见到了很多的落叶。教师追问：给你的感觉怎么样？估计学生会回答：落叶很美。教师：今天我们就来学习一篇关于落叶的课文。课文中描写的落叶就像你们说的一样非常美。自己赶紧

7、读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。二、初读课文，扫清障碍学生读书师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁能用心倾听别人的话。（指名读第一节）师：像他那样自己读一读这一节。师：继续往下读，（指名读第二节）（他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。）指导书写“当”师：继续向下读。（“当”在句中两次不同音）（你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。）师：再往下读