2019-2020年二年级语文下册 在树林里教案 湘教版

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1、2019-2020年二年级语文下册在树林里教案湘教版教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8个。2.借助拼音，正确流利地朗读课文。3.品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、创设情境，激情导入。1.播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。2.导入新课，板书课题。二、播放录音，整体感知。1.播放课文录音，说说你听懂了什么？2.利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。三、认识生字，识记生字。1.出示生字卡片面，学生试认。2.教师领认，强

2、调读音。3.用自己的方式记住生字读音。四、指导书写，巩固识字。1.观察各个生字在田字格中的位置。2.议一议，哪些生字需要注意。3.教师指导难写的生字的书写。五、学习生字，读准生字。1.出示认读卡片。教师领读，学生跟读。2.学生试读，齐读，开火车读。第二课时教学目标：1.理解课文内容。2.懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。3.品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重点、难点：重点：理解内容。。难点：理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。教学准备：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、课前检查，复习旧知1.听写生字。2.抽查认

3、读生字。二、播放录音，感知课文。1.听录音，说说你听懂了什么？2.画出本课生字新词。三、精读课文，理解内容。1.画出课文中有多少个自然段。2.读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人？3.教师范读2-4自然段，回答问题。（1）他们到森林里去玩，带了什么？（2）他们听到了什么？4.默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。四、读读课文，感悟升华。1.你从课文中体会到了什么？2.在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题？第三课时教学目标：1.理解课文内容，巩固所学知识。2.品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。教学重点.难点：重点：掌握生字词。难点：理解内容

4、。教学准备：小黑板。教学过程：一、给下面的词语注上正确的读音撕碎（）羞愧（）垃圾（）饮料（）二、识字加油站。自+（心）=（息）休息()+少=()_____()+瓦=()_____米+()=()_____三、把下面的词语归类树林小山休息唱歌蛋壳停止报纸名称类________________________________________________动作类________________________________________________附送：2019-2020年二年级语文下册在金色的沙滩上1教案北京版教学目的：

5、1.知识目标：学习本课生字生词。2.技能目标：（1）运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。（2）有感情地朗读课文，提高朗读能力。3.情感目标：（1）通过学习，让学生感受海景美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。（2）教育学生学习小姑娘诚实、守信，对人、对事认真负责的态度。教学重点：从小姑娘的语言中领会她的美好心灵。教学难点：让学生在感悟课文中体会人物心灵美。教学准备：课件。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，感受海景美、贝壳美。1.点击画面，出示海景图片及背景音乐“大海啊故乡”使学生进入情景，直观地感受海景美。2.展示贝壳，感受贝壳美。同学

6、们，来到这美丽迷人的海边，你一定会想起五彩斑斓的贝壳。今天，老师为大家带来了很多珍贵罕见的贝壳呢。（指画面）瞧，这是沙蜊子；这是大猫眼，多象波斯猫的大眼睛啊；这是有名的金螺丝，嘀--嘀-嘀--，一吹，声音一定很好听。同学们，你们喜欢这些贝壳吗？为什么？3.小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中，还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起学习24课《在金色的沙滩上》。二、由境入文，整体感知。学生自由选择读课文形式，通读课文一遍。思考：课文讲了一件什么事？（课文讲了一个小姑娘在海边为画家叔叔看东西，却不

7、要画家叔叔报酬的故事。）三、品读词句，感受人物美。1.自学要求：你发现文中比海景、贝壳更美的东西是什么？是从哪些词句感受到的？用笔划出来，多读几遍。2.学生分组学习，教师巡视指导。3.学生汇报学习情况。4.小结：文中海景美，贝壳美，人物更美。重点品读小姑娘的语言：①小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”重点引导学生通过人物语言，了解人物守信，对人、对事认真负责的态度。A.小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？B.指名有感情朗读句子，提示“一定”要加重语气。C.小组读。D.全班齐读。②小姑娘摇了摇头，对画家说：“我不要，老师说

8、了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”重点引导学生通过人物语言，了解人物纯朴，乐于助人，不计报酬的品质。A.指名读，评议谁读得最好，全班跟着读。