2019-2020年五年级上册第三单元小数除法3.6 解决问题练习题及答案

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1、2019-2020年五年级上册第三单元小数除法3.6解决问题练习题及答案1.填一填。(1)在1.502,1.50，1.5，1.0四个数中，最大的数是(　　　)，最小的数是(　　)。(2)甲数除以乙数的商是7.5，当甲数和乙数同时扩大100倍，商是(　　)。(3)0.51÷0.3＝17÷(　　)＝(　　)÷30＝510÷(　　)＝(　　)2.将一张14平方米的铁皮制成铁皮水桶，每制造一个铁皮水桶需1.8平方米铁皮，这张铁皮最多可以制造多少个铁桶？3.上个月胜利小学一共用水125.2吨，每吨水的价格是1.8元，学校有16个班级，每个

2、班级平均应分摊多少元？4.学校会议室的长是8.5米，宽是5.6米，用每块0.2平方米的地砖铺设地面，要用多少块？答：1.(1)1.0　1.502　(2)7.5　(3)10　51　300　1.72.7个　3.14.09元　4.238块　附送：2019-2020年五年级上册第二单元《图形的平移、旋转与轴对称》word教案【教学内容】教科书第25页例1、第27页练习六的相关练习。【教学目标】　　1．通过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。　　2．培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。　　3．通过图形平移激

3、发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。【教具、学具准备】　　教师准备视频展示台、多媒体课件，学生准备方格纸、长方形纸片、形纸片、图画纸、制花边的图案。【教学过程】一、创设情景，引入新课　　教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？　　引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。　　教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？　　学生用手做平移。　　教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题）二、教学新课1．

4、教学例1　　研究长方形的平移　　教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置①平移到位置②）看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示一遍）　　引导学生说出：长方形从位置①平移到了位置②。　　教师：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。　　学生操作学具后讨论。估计有的学生会说移动了6格，有的会说10格。　　教师：说一说你是怎样观察长方形移动格数的？　　请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍，说6格的是两个长方形间相隔6格，说10格的是从位置①的某个点

5、到位置②相应点相隔10格。　　教师：你们觉得谁的意见对呢？　　如果学生能说出平移是点到点的移动，则加以肯定；如果学生思考有困难，则可以用课件再演示一遍。演示时先在位置①的长方形上找一个点A闪烁，让学生直观地观察这个闪烁的点到A′平移了多少格，通过演示统一学生的意见。　　教师：你们觉得是平移了6格还是平移了10格呢？　　学生：10格。　　教师：从中你知道什么？　　引导学生说出：我知道平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。　　教师：现在谁能完整地说说长方形是怎样从位置①平移到位置②的？　　引导学生说出：长方形从位置①向右平移8

6、格到位置②。②研究的平移　练习　教师指导学生合作完成练习六第1(1)题，完成后集体订正。三、巩固练习学生独立完成练习六第1（2）（3）题，在完成第2题后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。四、课堂小结教师：这节课你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？　　学生回答略。五、拓展延伸多媒体课件上展示沿一个方向平移制成的各种花边。　　教师：这些花边漂亮吗？　　学生：漂亮。　　教师：想不想自己制作一个这样的花边呢？　　学生：想。　　教师：请同学们在桌上挑一个老师给你准备好的你喜欢的图案，用这个基本的图案在作业纸上画出美

7、丽的花边来。你能画出来吗？　　学生：能！　　教师：你准备怎样画呢？能说说在画花边时要注意些什么吗？　　引导学生说出用这个基本图案在作业纸上平移，就可以画出花边。但是在平移时，要注意图案移动的方向和距离，特别是距离要相等，这样设计出来的花边才好看。学生回答后，指导学生按自己的想法设计花边，然后抽几个画得好的作业，在视频展示台上展示出来。　　教师：同学们的花边设计得真漂亮，你能用这些花边来装饰你的墙报、装饰你的家吗？大家课后可以试试看。【简评：本节课主要有这样几个特点：一是每道题教学的侧重点都不同，例1中的第1个小题从数学的角度研究

8、平移现象，重点让学生理解平移距离是点到点的距离；而第2个小题重点让学生比较水平平移和竖直平移的相同点和不同点，使学生了解平移与方向和距离有关。这样从不同的侧重点设计教学，使学生感到每个小题都有新意，能自始至终地对学习保持浓厚的兴趣；二是注意了新旧知识的联系，依靠