2019-2020年五年级语文下册 花木兰1教案 语文S版

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1、2019-2020年五年级语文下册花木兰1教案语文S版【教学目标】1．能在语言环境中正确认读生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“代、扮、常、战”。2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。3．知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。4．创设语言环境，能用自己的话说说《花木兰》的故事。【教学重点和难点】1．认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。2．正确朗读课文，读好

2、句子中带点的词。【教学准备】录像、媒体【教学过程】一、导入新课：1．今天老师给大家介绍一位英雄，她叫花木兰。看老师写。2．板书课题“花木兰”。出示句子：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。（谁会读）3．学习生字：巾、帼、英雄、巾帼英雄巾——独体字、部首字、找朋友巾帼-——解释巾帼英雄——读词语4．师引读句子：我国古代有一位巾帼英雄，名叫（    ）。这句句子还可以怎样说，意思不变？花木兰是……的一位巾帼英雄。5．齐读课题。进入故事，学一学这位巾帼英雄。6．观看课文动画，边听边想：花木兰给你留下了什么印象？随

3、机板书：女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功……二、初读课文，整体感知：1．课文讲了花木兰女扮男装、替父从军的故事。自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。自由读课文。要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺，不加字不漏字，按标点停顿。2．检查读书情况。一人一句读。三、讲读课文加深理解。1．学习第3小节。花木兰为什么要女扮男装、替父从军呢，让我们一起来学习课文的第2、3小节。（1）指名读课文第2、3节。（2）自己读读，找找原因，用直线把它划出来。（3）出示课文小节，引读。（4）说说花木兰

4、为什么要女扮男装替父从军？因为……所以……换一种说法：花木兰女扮男装、替父从军是因为（            ）。（5）指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。（6）引读、指名读、齐读。（7）小结过渡：通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样替父从军，立下了赫赫战功？2．学习课文第4节。（1）出示课文第4节。里面两句话，祝合作愉快。（一人一句）其余同学看看，文中有4个表示动作的词，你能找出来吗?（2）师引读:与亲人的离

5、别让人伤心难过,可是为了国家的安危---花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，那威武的样子不亚于男儿.一路上,她---渡黄河，过燕山，不辞辛劳,千里迢迢,终于---来到了前线。边读边做做动作：披、跨、渡、过 （克服艰难险阻）（3）填空：花木兰告别了亲人，（ ）战袍、（ ）骏马、（ ）黄河、（ ）燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。（4）理解板书：赫赫战功（大了很多战争，力了很大的功劳。）（5）指导朗读：读出勇敢无畏的语气。让我们为他感到骄傲。引读、竞赛读、齐读。四、学习第五小节。1．过渡：经过

6、了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让我们一起来朗读第五节。2．学习生字“战”。认识戈字旁。3．这样一位英勇善战，立下赫赫战功的将军，人们是怎么发现她是一位姑娘呢？指名读，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读？（赞叹）对呀，所以我们说花木兰是一位                      。（找一个词语，说明非常善于打仗，很勇敢）——板书：英勇善战4．谁能根据课文内容用上黑板词语来说一说。（一个可以，二个好，三个更好，全用上真棒！）五、拓展、小结。1．小结：从古至今，花木兰的英雄故事流传

7、了一代又一代，有人还将花木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。2．拓展，学习朗读《木兰诗》片段。3．今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。4．朗读全文。六、指导写字。注意教学“披、战”的笔顺。说明：写字教学主要是进一步巩固良好的书写习惯，在描摹的过程中要抓住一些笔顺容易写错的字进行指导。板书设计：花木兰英勇善战    赫赫战功花木兰———————————巾帼英雄女扮男装　　替父从军附送：2019-2020年五年级语文下册花木兰

8、2教案语文S版一、教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。二、教