2019-2020年六年级语文上册 了不起的女孩教案2 浙教版

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1、2019-2020年六年级语文上册了不起的女孩教案2浙教版教学目标：1.初步学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容。2.学会本课的6个生字，理解18个词语的意思。3.能给课文分段，概括段落大意。4.感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。教学重点：学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容。教学难点：感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神。学法指导：初步学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容。教具准备：课文录音、小黑板、字词卡片。课时安排：3课时第一课时课时目标：初读课文，自学生字词，了解课文大意，学习第一段。教学过程：一、初读课文，自学生字词1.自由读课文，要求：(

2、1)看拼音，读准生字字音。(2)把课文读通顺。(3)不理解的词句划出来。2.指名分小节读课文，随时指正。二、理清文章脉络1.自由读课文，思考：课文的思路是怎样的，你认为应该怎样分段？2.讨论。三、学习第一段1.自由读课文第一节，质疑。2.讨论：“绝症”什么意思？联系课文下面的哪两句话理解？3.理解“他们是来参加‘给孩子一个世界’的国际慈善活动的”这句话的意思。让全世界的孩子都有自己的天地，都能得到成长。表达了活动发起者唤起人们关心孩子，特别是哪些残废的、身患绝症的孩子的愿望。4.“意蕴深刻”什么意思？指名读第二节，思考：这件作品蕴含着什么意思？5.概括段落大意。四、作业指导1.书写：亨瘫彰2

3、.组词：亨()瘫()彰()　享()摊()章()第二课时课时目标：学习课文第二、三段，感受李欢战胜病疾和学习上的困难的拼搏精神。教学过程：一、朗读1.2两节课文二、学习第二段1.自由读第二段，思考：为什么说李欢是了不起的女孩？2.讨论并板书：与病魔作斗争(1)顽强的毅力　完成作业困难，从不要求照顾长期住院，坚持学习(2)热爱和平的诚心3.李欢为什么会有如此非凡的表现？4.自由读第四节，思考上面问题。5.“铁着心”是什么意思？妈妈的用心何在？6.“苛刻”什么意思？“殊荣”呢？7.从第9节中，你读懂了什么？(李欢平时练习剪纸)8.练习有感情地朗读第二段。三、学习第三段1.自由读第三段，思考：老亨利

4、为什么命令在儿童村升起中国国旗？2.指名读，质疑。3.讨论：(1)李欢克服难以想象的困难，练就一套出神入化的剪纸技艺。(2)李欢有一颗热爱和平的诚心。4.如果你是李欢，看到国旗在美国佛罗里达州奥兰多儿童村升起，心里会怎样想？四、有感情地朗读课文五、作业指导完成部分作业。第三课时课时目标：概括段落大意，借助课题，归纳课文主要内容。教学过程：一、自由读课文，质疑二、讨论学生的问题三、概括段落大意四、归纳课文主要内容1.这篇课文不同于第1.2篇记事的课文，记事的课文，事情的起因、经过、结果比较清楚，而这篇课文主要是写人的，因此，在给课题添加内容时，要按怎样的思路想：谁是“了不起的女孩”？她怎样了不

5、起？她在什么事情中得到谁的表彰？2.讨论：李欢是西安一所小学的学生。她身患绝症，但以顽强的毅力战胜了疾病和学习上的种种困难，成了一个三好学生。1992年5月应邀参加“给孩子一个世界”的国际慈善活动。临行前李欢用无力的小手，剪了一份精致的礼物送给活动发起者亨利。亨利命令在儿童村升起中国国旗，以表彰这位了不起的中国女孩——李欢。五、作业指导完成作业本上其余作业。附送：2019-2020年六年级语文上册五彩池教案冀教版教材分析：   位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，

6、使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。教学目标：知识与技能：   1．正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。   2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。   3．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。   4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。过程与方法：   1．引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。   2．紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。  

7、 3．合作探究五彩池形成的原因。   4．充当小导游，为五彩池写一段广告语。情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。重难点：l.教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。2.如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做