2019-2020年四年级语文下册 印度王公的大米（二）教案 鄂教版

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1、2019-2020年四年级语文下册印度王公的大米（二）教案鄂教版教学目标知识与技能：1、学会１７个生字，其中的１２个字会写。能正确读写“珍贵”、“便宜”等词语，并会运用。2、把握课文的主要内容，默读课文，养成良好的默读习惯。过程与方法：多种形式朗读课文，在读中感悟婵德拉的聪明才智。情感态度与价值观：感悟婵德拉的聪明才智和王公宁肯吃大亏，也要信守诺言的面子思想。教学重点：抓住王公在按照婵德拉的计算方法往棋盘上放大米的过程中的言语、动作和表情的变化，体会婵德拉的聪明才智和王公的愚昧无知。教学难点：理请课文的顺序，感悟婵德拉计算方法的巧妙。

2、教学时数：2课时教学过程：第1课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、复习导入：上节课，我们知道了婵德拉治好了王公用来驮运剥削村民来的粮食到集市上去卖的大象，王公非常高兴，要奖赏她金银宝石，婵德拉却不要，而选择自己计算大米的方法要大米，村民们对婵德拉的选择伤心得直摇头，但王公却非常高兴，想知道故事的结局吗？今天，我们一起学习这个故事的续集。板书课题，齐读。二、学生初读课文，认识课文中的生字。1、学生借助拼音自学生字，并查字典，弄清多音字“便”的几中发音，会组词。2、能看字组词。3、自由朗读课文，思考：对于婵德拉的计算大米的办

3、法，王公是怎么想的？三、学习课文第一自然段1、指名读这一段，说说自己的理解。2、什么叫“暗自高兴”？3、“满足她的要求”内含着什么意思？怎样把王公的这种心情读出来？1、学生感情朗读这一段。二、学习探究课文2—9自然段1、师述：几堆米看来比珠宝便宜得多，难怪王公特别高兴，婵德拉的想错了吗？2、请大家默读课文的2—9自然段，用“――”划出在按婵德拉的计算大米的办法往棋盘上放进大米时，王公说的话，用“…….”划出王公的神情变化的句子。并体会句子的含义，3、四人小组交流自己的理解。4、集体交流读王公说的话，你体会出什么呢？出示句子“王公来回地

4、踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。”和“到了傍晚时，王公靠在了软座椅上了。”体会它们的深刻含义。（理解“炫耀”、“诺言”的意思）5、读课文后，说说王公的所有粮仓为什么被搬空了，从中你感受到什么？第2课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、出示词语，学生认读一碗米　解释　炫耀　诺言　棕榈　中央粮仓　　驮到　凝视　耗尽　踱着步子说一说“凝视”、“耗尽”是什么意思？二、探究学习课文10—18自然段1、师述：婵德拉用计算大米的方法搬空了王公所有的粮仓，王公也无法兑现自己的诺言，事情的结局会是怎样的呢？我们继续学习课文后面几个自然

5、段。2、学生自由朗读课文，边读边想，婵德拉的聪明还表现在哪里？（板书：归还土地）3、出示句子“印度王公非常吃力…….村子里去。”说说这句话是什么意思？4、王公为什么凝视了一下他的王公和场子中堆积如山的大米，还回头看了看婵德拉？一、再读全文，边读边思考：1、婵德拉是一个什么样的女孩？你从课文中的哪些地方看出来的？2、王公为什么会败在一个给大象洗澡的孩子手上？3、课文先写什么？接着写什么？最后结果怎样？4、老师根据板书小结全文。四、分角色朗读课文。附送：2019-2020年四年级语文下册参观人民大会堂1教案浙教版教学目标：1.能用抓住重点

6、段分段的方法给课文分段。2.学会本课的4个生字，理解20个词语的意思。3.能联系上下文认识过渡句的作用。4.感受人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，体会人民大会堂建设者的创造精神。教学重点：抓住重点段给课文分段。感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的创造精神。教学难点：从有关词句的理解中了解人民大会堂的雄伟壮丽，感受人民大会堂建设者的创造精神。教学准备：有关课文录音、有关人民大会堂的图片、录像。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈活激情。1.北京是我国的首都，祖国的心脏。北京的哪些地方给你留下了深刻的印象？人民大会堂是北京一座著名的

7、建筑。今天，我们就跟随作者一起去参观人民大会堂。（展示图片或插放录像。）2.人民大会堂给你们留下了怎样的印象呢？（3）导入：作者是怎样用文字表现人民大会堂的雄伟壮丽的？二、初谈感知。1.边听课文录音，边思考：①课文中哪个词语写出“我”对人民大会堂的印象？用“”划出。②“我”按参观的顺序写了哪些地方？用“△”标在文中。2.交流讨论。①总的印象：雄伟壮丽，②参观的地方：正门一中央大厅一大礼堂一宴会厅一会议厅三、预习课文。1.自学字饲，指出在音、形上需要注意的地方，并提出不懂的词语。2.交流。正音倒影情不自禁辨形镶一嚷---壤撩一嘹一瞭刮-

8、--括一乱③提出不理解的词，讨论、理解。3.朗读词语参观倒影大厅礼堂座位繁星商量宴会简直眼花缭乱摆设分自然段指读评议，（是否读准，读通。）4.完成作业本15.指名分段朗读，评议。四、讨论分段。1.回忆抓住重点段给课文分段