2019-2020年四年级语文下册 古诗二首3教案 北师大版

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1、2019-2020年四年级语文下册古诗二首3教案北师大版教学目标：　　1.知识目标：学会生字词，理解诗句意思。　　2.能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。　　3.情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学课时：2第一课时：教学过程：一、唤起记忆，营造氛围。谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天

2、，享受生活、热爱生活吧！1.齐背《春日》。2.“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。解释“值”的意思。理解题目的意思。二、了解诗意，质疑解疑　　1.自读古诗，注意读准字音，认清字形。　　2.指名读，纠正字音及不恰当的停顿。　　3.自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。　　4.在小组内交流。　　（1）在小组内说一说古诗的大体意思。　　（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）　　5.全班交流不理解的问题。三、入境品读，体味诗

3、情。　　1.学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。　　2.抓住重点诗句领会诗情。　　（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。　　（2）理解作者当时的心情。　　（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？　　（4）指名读，教师指导读得慢一些。　　（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。　　（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老

4、师的版本：　　牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。　　（7）学生准备版本，然后指名说。　　（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。　　3.赏读全诗，诵读全诗。　　（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。　　（2）学生有感情地朗读全诗。　　（3）全班有感情地诵读全诗。第二课时教学过程：一、学习《江畔独步寻花》。导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看《江畔独步寻花》。　　1.总结学习第一

5、首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。　　2.自主、合作学习这首古诗。　　3.师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。4.感情诵读全诗。5.用不同方式带领学生重复诵读，二、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。　　1.默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。　　2.在小组内交流自己的看法。　3.在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。三、自学本课生字。　教师检测。四、口语表达训练。五、搜集描写春天的古诗，

6、读一读。学案：预习：自学生字，搜集和春天有关的谚语或学过的和春天有关的诗歌。复习：1.看拼音写词语。hépànqīngtáicáifēijiāonènyáchǐmùchái()()()()()()2.形近字组词。胎苔娇侨溪蹊蹄啼3.词语解释。蹊：（）恰恰：（）不值：（）怜：（）柴扉：（）小扣：（）时时：（）附送：2019-2020年四年级语文下册古诗二首教学实录北师大版一、激趣导入师：春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天

7、是什么样的？生：春天来了，小鸟在空中飞舞，小草发芽了，小孩子在树下玩耍。生：春天非常美丽。师：是呀，可是春天美在哪里呢？生：小鸟在枝头在叽叽地歌唱。生：春天来了，鲜花盛开，绿草如茵。生；小燕子也从南方飞回来了，在空中自由自在地飞翔着。生：柳树发芽了，露出嫩绿的叶子，看着这碧绿的柳枝，不禁让人想起贺知章的诗《咏柳》。师：让我们一起来背诵一下他的诗，感受一下春天的美。生齐背：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我

8、们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》生读题。二、自读诗文。师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？生：我知道叶绍翁是南宋时期的诗人，字嗣中，号清逸。生：我来补充，叶绍翁最擅长七绝，著有《四朝闻见录》。师：自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。生朗读后指名读。（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）第一位读后，评价：生：老师