2019-2020年教科版三年级下册《过节》教学设计

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1、2019-2020年教科版三年级下册《过节》教学设计教学目标：1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过

2、节》。二、明确范围，讨论理解1、说说自己知道的传统节日。提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。3、小组交流。三、提供场景，打开思路1、播放录像。春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。2、交流归纳。3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）直冲云霄五

3、彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。四、自拟题目，下笔成文（略）附送：2019-2020年教科版三年级科学上册《各种各样的液体》教学设计瓯海瞿溪三小唐亮教学目标1、通过沙与水的对比实验，认识到并非所有会流动的物质都是液体。2、通过油和水的比较，研究它们在流动方面的异同。3、能合

4、理运用各种感官认识生活中常见的液体，体会液体的多样性，并能识别一些液体，对于一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。4、培养主动探究、认真细致的科学态度。5、在观察事物中初步培养辨证唯物主义的世界观。教学重点液体的特性和液体的多样性。教学难点固体与液体的区别教学准备学生：课前搜集各种液体说明书。教师：准备沙、水、食用油、白酒、白醋、碘酒、酱油、果汁、洗涤剂、高锰酸钾等，杯子、盆子、矿泉水瓶分给每个小组一份。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入环节1、上节课我们一起研究了水的形状，大家印象最深的是什么？2、那么会流动的

5、都是液体吗？3、今天我们先来研究这一课题。1、学生回答，大致为水是会流动的。水是一种液体。2、学生各抒己见，意见并不一致。引入到是不是所有能够流动的物质都是液体。二、探究环节（1）、沙与水的比较1、教师演示实验：把装沙和装水的矿泉水瓶都横放到桌面上，请学生跟着一起做。师：你们发现了什么现象？2、教师演示把沙和水倒入两个盆子中，请生说说观察到什么现象。3、师：请几个同学们上台，闭上眼睛，用手摸两个盆子，说出哪个是放水哪个是放沙。4、教师请学生以小组为单位，把沙子和水倒在各自盆子里，然后边看边说你是怎么知道是沙还是水。5、看着盆

6、子里的小沙堆，请学生小结。6、教师：提醒满手是沙的学生别揉眼睛。对了，这又是为什么呢？（让学生深入地分析。）7、学生小结，教师补充：虽然沙子和水都能流动，但沙子是一粒一粒小固体，水是密集的，连续的。沙子是固体，水是液体。沙子的流动是因为他们很细小。1、学生做实验并观察，陆续举手发表见解，沙子像水一样流动并形成一个与水平面相似的沙平面。2、学生回答，水流进盆子，沙子也流进盆子。3、学生纷纷踊跃尝试，都能准确无误的判断。4、学生以小组为单位，讨论各自想法。5、学生运用固体、液体的原理来分析这一现象。1、比较沙平面和水平面。让学生

7、了解沙子也能流动形成沙平面，用矿泉水瓶比较容易操作。2、观察沙和水倒入盆子中的过程让学生体会沙的流动。3、“闭上眼睛用手触摸盆子里的沙子”能使学生更能感觉到沙子的颗粒感。因为闭上眼睛人脑受心理定势干扰更小，触觉就更为灵敏。4、再用视觉补充认识。5、新学的知识及时用来解决生活问题更产生成就感。（2）、油与水的比较1、教师出示两小杯油和水，请学生讨论：我们怎么来比较这两种东西的异同点？2、教师：请同学们各自做实验。3、教师：请同学们小结一下，通过刚才的实验我们发现了什么？4、教师补充：水：（无色、无味、无溴的透明液体，流动快……

8、）食用油：（金黄色、油香、不透明、流动慢……）1、学生分小组讨论，方案很多：用杯子晃动的，有说倒来倒去观察的，也有倒入气球里用手捏来比较的……2、学生分组做实验，通过自己的眼睛，鼻子、耳朵、手等感官来观察比较。3、学生汇报。这个实验让学生充分发挥主动性，在教师指导下自行设计自行操作，培养学