2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计1

《2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计1教学目标：1.知识目标：结合具体情境，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形、正方形的周长。2.能力目标：在获取知识的过程中培养学生观察、操作抽象概括能力，发展学生的思维能力。3.情感目标：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。教学重点：长方形、正方形周长的计算方法。教学难点：周长的意义教学方法：直观演示法、引导发现法、比较法。教学过程：

2、一、复旧引新1.课件学校的大花坛，观察，你有什么样的好办法来保护它？2.导入新课同学们已经知道了长方形、正方形的特征和各部分名称。这节课我们就来研究有关长方形、正方形的新知识—图形的周长。（板书的课题）那什么是周长呢？二、新知探究1.建立周长概念（1）要求几个学生到黑板上画封闭图形，并说一说它的周长。（2）全体学生描一描学习单上各种图形的周长。（3）（课件演示两种描法）一种是正确的，一种是错误的，在比较中形成周长概念。2.感知长方形周长观察一下周围，哪些物体是长方形，用手摸一摸它的周长。提问：用自己话说一说什么是长方

3、形周长。（课件演示）3.讨论、发现周长计算方法（1）同学们闭上眼睛想一下：如果把这个长方形的四条边打开、拉直，你看到什么了？（课件演示把长方形四条边打开拉直成一条直线）追问：这条直线的长度也就是什么的长度？（2）出示长方形的长是4厘米，宽是3厘米。问：这个长方形周长是怎样计算？学生分小组讨论，然后汇报。①4+3+4+3=14（厘米）长+宽+长+宽②4×2+3×2=14（厘米）长×2+宽×2③（4+3）×2=14（厘米）（长+宽）×2④4+4+3+3=14（厘米）长+长+宽+宽（3）同学们很聪明，这一道题居然有这么多解

4、法。可是无论做什么事都有一个最佳方法，你认为哪种方法最简便？为什么呢？让学生讨论。讨论得出：第③种方法简便。小结：同学们自己讨论出来的结果和数学家们的想法一样，（长+宽）×2就是长方表周长的公式。追问：长方形周长是什么？（板书）（4）发现正方形周长计算方法。出示长8m，宽2m的长方形，口答它的周长。再依次变长为6m，4m，2m，宽不变，口答出周长。当课件演示长变为2m时，要求学生自己看出不同，从而归纳出正方形周长的计算公式，板书。三、深化提高（课件演示）1.一个长方形花坛，长是12米，宽是8米，周长是多少？2.用长5

5、厘米的小木条做边长围成一个正方形，它的周长是多少厘米？3.选择正确答案。长方形的长是9m,宽是4m①9+4×2=17（m）②9×2+4×2=26③9+4=13(m)④(9+4)×2=26(m)4.一个长方形黑板，长4米，宽比长短2米，黑板周长是多少？四、活动小结这节课你有什么收获？附送：2019-2020年青岛版数学三上《图形的周长》教学设计2教学目标：1、结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。2、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学设计：一、认识周长１、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们

6、喜欢看比赛吗？（喜欢）昆虫王国正在举行秋季运动会，想不想去看一看？（动画演示）师：（教师随课件讲解）现在，两个小选手马上就要比赛了，它们的比赛规则是：谁能最先沿树叶（两片形状不同的树叶）的边线爬完一周，谁就获胜。大家可以为自己喜欢的选手加油，比赛马上开始。请运动员各就各位，预备——开始！（学生在为自己喜欢的运动员加油。）（昆虫点点最先跑完一周。）师：同学们，谁是冠军？这时，部分学生高声回答说是点点，有的则表示反对，还有的高高的举起了手想说什么。（这时，要留给学生一定的思考时间）师：我看有的同学有话要说，你们想说什么呢

7、？生1：这样不公平，两片树叶不一样大。生2：两个选手跑的路程不一样长。……　　师：噢，你们观察到比赛的路程不一样长，这样的比赛不公平。好，现在我们请两位参赛选手把他们跑的路线画出来，我们看一下。（课件演示两只小瓢虫用红线描出各自跑的路线即树叶的一周。）　　师：有的同学感觉不一样长。但这只是我们的观察，到底一样不一样呢，你们有没有办法知道？（学生回答略）　　师：这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容。　　揭示课题并板书：图形的周长【评析：形象生动的动画课件，既引起了学生的兴趣，又让学生从实际问题中产生了了解周长的迫

8、切需求．同时，学生对周长也有了初步的感知。】2、动手操作，体会“一周”。　　师：老师发的操作纸上有一些漂亮的图形，你能象小瓢虫那样描出他们的边线吗？选择两个自己最喜欢的图形描一描（练习纸第１题）。（学生有选择的描自己喜欢的图形的边线，教师指导）　　师：我们来欣赏一下同学们的作品？（教师有选择地找出描的不完整的及有重复的情况，让学生辨析）　　师：