2019-2020年青岛版数学二上《6的乘法口诀》教案

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1、2019-2020年青岛版数学二上《6的乘法口诀》教案一、教学目标：1、知能目标：利用学生已有的口诀经验，编制6的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，并能正确运用6的口诀进行乘法计算。2、方法目标：这节课通过探究法、谈论法、游戏法的教学，让学生经历探索口诀、编制口诀的过程，培养学生合理的推理能力。3、情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会倾听同伴交流、讨论的本领，体会数学与生活之间的密切联系。二、教学重点：让学生理解6的乘法口诀的形成过程。三、教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。四、教学准备：课件白

2、纸五、教学过程（一）复习导入1.我会算2×3       2×4       3×3       4×31×4       5×3       2×5       5×55×4       1×1       3×1       2×2先说算式和得数，再说出运用了哪一句口诀2.复习学过的口诀我们学习了1~5的乘法口诀，你想给大家背背几的口诀就背几的口诀。（生边背，师边课件出示口诀）3.检查学生对口诀的理解四五二十这句口诀表示什么呢？4个5相加等于205个4相加等于20（生边说，师边课件出示用图形表示的4个5和5个4，以及相应的乘法算式。）（二）

3、新授1.看来，同学们前面1到5的口诀掌握的不错，猜一猜，今天我们要学习几的口诀？（同学们真聪明一下就猜对了）对，我们今天就来学习6的乘法口诀。（板书）那你知道6的乘法口诀有几句吗？为什么？根据我们前面学习的乘法口诀的规律，你知道6的乘法口诀的前半句是什么吗？（生说完课件出示一六、二六、三六、四六、五六、六六）三六什么意思？五六呢？2.集体探究，补充口诀让我们一起动手，画一画、算一算，把这些口诀补充完整吧。(1)出示探究提示：把前半句口诀写下来，用喜欢的图形表示出这句口诀，能画几种画几种。再列出乘法算式，计算结果，把口诀补充完整。(2)学生上台展

4、示交流指两名生上台展示一六和二六的探究过程：我画了几组，每组有几个，也就是几个几相加，乘法算式是……最后得出的口诀是……剩下的口诀学生在台下交流。生边交流，师边板书乘法算式和口诀。   (3)齐读口诀3.观察算式，总结规律让学生观察得出口诀的乘法算式，发现了什么规律？引导学生发现每一句都比上一句多6。借助这个方法，快速记忆口诀。4.背口诀（三）课堂练习1.出示课本上的情境图，从图中找到数学信息并提出数学问题。指生交流后学生自主解决，并交流是几个几相加。你还能提出哪些数学问题？2、小老鼠过河创设情境，引导学生利用口诀帮小老鼠过河。、3、摘苹果利用

5、口诀，进行口算练习。（四）总结口诀 六、板书设计6的乘法口诀1×6=6      一六得六      6×1=62×6=12     二六十二      6×2=123×6=18     三六十八      6×3=184×6=24     四六二十四    6×4=245×6=30     五六三十      6×5=306×6=36     六六三十六   《6的乘法口诀》第一课时课后反思一、领导点评基本按照上次评课时的思路进行了改动。比如在复习导入时，对乘法口诀的意义进行了充分的复习，为后面学生自己画图补充口诀奠定了基础。学生交流的时间过

6、长，没有留出充分的时间进行巩固练习。在练习时，不能随机应变，减少时间的浪费。在对情境图的数学信息提出问题时，学生列出算式，是否有必要让学生说出在这一题里表示“几个几相加”呢？二、自我评价（从整体上谈，从亮点谈）根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、自主探究教学法。让学生在复习前面学过的口诀中，找到规律，提出问题，探索问题的解决过程，感受到知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教

7、师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。让学生用自己喜欢的图形画一画，数一数，是学生非常喜欢的一种方式，让每个学生在画一画的同时都参与到了探究学习的过程中。为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相关的“游戏”。让学生在游戏中有所巩固，有所收获。如：①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；②摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。③小老鼠

8、过河：在孩子们的热情帮助下，小老鼠一步一步安全地到达了河对岸，让学生感受到了学习知识的用处很多。3、转换教师的角色在课堂中我努力调动学生学习的积极性，