2019-2020年青岛版科学六下《开发新能源》word教案

《2019-2020年青岛版科学六下《开发新能源》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年青岛版科学六下《开发新能源》word教案教学目标：1、知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。2、知道太阳能和核能是两种新能源。3、了解直接利用太阳能的两种途径4、了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。教学重点：知道新能源的种类;知道新能源的用途。教学难点：核能的利用。教学用具：有关新能源挂图、录像等教学过程：一、引入新课随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法

2、和措施，大力探索和开发各种新能源。二、新课教学一、太阳能二、核能三、其它新能源四、课堂小结五、课外作业1.太阳能的利用有哪两种途径？2.太阳能的利用有哪些优缺点1.学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？2.说出核裂变和核聚变的特点。3.核能的利用有哪些优点？4.你知道世界和我国核能利用状况吗？请同学们看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用学生小结课外作业：上网或查阅有关资料了解我国新能源的开发和利用情况讨论、交流、回答：太阳能发电、转变为热能讨论、交流、回答：特点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散缺点：受气候和天气影响较大学生回答：核裂变

3、和核聚变学生回答讨论、交流、回答：（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富讨论、交流、回答：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用学生小结课外调查本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成板书设计第三节开发新能源（一）太阳能：1.利用方式：转变为电和转变为热2.特点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散3.影响太阳能分布的因素：（l）纬度因素（2）地形

4、因素（二）核能：1.获得核能的两种方法：原子核裂变：链式发应原子核聚变2.特点：（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富3.核能利用状况：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站（三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等附送：2019-2020年青岛版科学六下《开发新能源》教学反思关于新能源中核能的教学，我采用了两种不同的教学方式进行了尝试，效果然不同。第一种方式：按照常规方法，看书加讲解结合灯片，整堂课就原子核的结构，获得核能的两种途径，利用核

5、能的优缺点等知识点做了详尽的讲解，学生也基本掌握了本课的相关知识；第二种方式：创设问题情境，充分调动学生的主动性，利用灯片展示原子核的链式反应、热核反应，再阅读课本，说出原子核的结构，了解相关知识。这样的两堂课令我有两个想不到，第一个想不到的是我在导入过程增设“原子弹的研制及爆炸”的效果灯片，原本是要增加一些课堂气氛，没想到课堂气氛会那么热烈。第二个想不到的是原本很枯燥的概念课会上得那么活。从课堂的反映可以看出，部分同学的知识面还是很宽的，他们对原子弹的了解出乎我的意料，有些同学甚至可以说出扔在日本的两颗原子弹的名称，他们说来津津有味，兴趣一下就提

6、高起来，在此基础上我适时提出，原子弹为何有那么大的威力呢？促使学生想去了解这样的问题，再引导他们看书，从原子核的结构到原子核的链式反应、热核反应，从而搞清获得核能的途径、核能的利用及防护。从本课所产生的效应可以看出新课程理念下创设问题情境的重要性。这为教学问题创造了良好的教学氛围，引起学生对教学内容的兴趣，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础，为教学活动的顺利开展创造条件；为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页