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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年鲁教版三年级下册《卡罗纳》WORD版教案教学目标 1.认识文章中的5个生字。 2.有感情的朗读课文,体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 3.创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。教学过程一、初读课文,认读生字,了解内容。 要求:1、读准字音,读通句子。 2、写下5组自己认为最难读准的词语,让自己的同桌认读。二、朗读课外资料《疯娘》,激起感情共鸣。 师:在语文实践活动中,同学们找到了很多关于爱的故事,今天老师也找到了一篇,大家想听吗? 老师配乐朗读
2、《疯娘》(背景音乐〈白发亲娘〉)三、引入新课,借情朗读。 引语:失去母亲的痛苦是巨大的,我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢?文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文,并找出你认为最感人的地方。 1.自由朗读课文并画出最感人的地方。 2.指名读课文,把自己认为最感人的地方读出来。 师评价:同学们读得很有感情,读得也非常投入,在大家的泪光中我仿佛看到了悲伤的卡罗纳,也仿佛看到了给予卡罗纳无限关爱的人们。(板书:巨大悲痛和无限关爱) 同学们在读课文时肯定有很多感想和体会,下面请同学们默读课文,把自己
3、想到的写在书上。 3.默读课文,写出自己的感想和体会。 4.交流汇报自己的感悟和理解。 5.带着自己的感悟再次朗读课文。四、理解内容,体会写法。 师:大家读得这么动情,我仿佛觉得卡罗纳正向我们走来,同学们,当卡罗纳走进教室时,你看到他是什么样子的? 生:她面容灰白,两眼都哭红了……。 师:作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象? 生:“面容灰白”是写人物的神态,“两腿都站不稳”是写他的动作,……。(板书:神态、动作) 师:一个在痛苦中挣扎的孩子得到了老师及时地关爱,作者是通过描写人物的什么
4、让我们看到这一点的? 生:语言、动作……(分别读出相关的内容)。 小结:作者是通过描写人物的神态、动作和语言,让我们看到了一个悲伤的卡罗纳,一个给予他关心和爱护的老师,以及众多关爱他的同学。下面请同学们带着对文章的理解,带着对人物的理解,再去朗读课文。五、创设情境,走入人物,再次体验人物情感。 师:既然我们了解和熟悉了人物的神态、动作和语言,那么如果你是卡罗纳,走进教室时应该是什么表情?如果你是卡罗纳的同学你又要做什么?如果你是老师,你如何说出安慰他的那番话?根据自己的理解演绎人物。 1.找两个学生,一个做“老师
5、”,一个做卡罗纳,其余作他的同学。做“老师”的同学要有感情的读出课文中老师所说的那番话。 情境一: 老师拉着悲伤的卡罗纳走进教室,同学们默默地看着他,这时卡罗纳放声大哭,老师把他搂在怀里安慰他(扮演“老师”的同学读安慰他的话) 2.再找四个学生做卡罗纳的同学,并围在他的周围。 情境二: 师:放学了,同学们没有像往常一样跑出教室,奔向自己的母亲、奔向自己的家,而是围在卡罗纳的周围默默地看着他,这仅仅是默默地注视吗?不,这是默默的关怀,默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情,深深地爱。此时你肯定
6、有很多话要对卡罗纳说,把想说的说出来吧! 生:“别伤心,你要坚强。”“卡罗纳,我们大家都是你的亲人。”……六、总结全文,深化主题。(打开背景音乐〈爱的奉献〉) 卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳又是幸福的,应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。同学们,拿出我们的情吧,去爱你身边的每一个人。 请大家伸出热情的手,握住你身边的同学,告诉他,我是你的朋友!附送:2019-2020年鲁教版三年级下册《卡罗纳》WORD版教案2一、阅读平台。有关陌生人的故事有的时候,我们会发现陌生人和
7、亲人之间的不同点是很小的。有一个在越南打仗的小兵,有一天打电话给他的父母,告诉父母他快退伍,可以回家了。父母当然非常高兴,在电话中表示希望他越快回家越好。小兵告诉父母,他有一个战友也要和他一起回家,父母当然表示欢迎。孩子告诉他父母,这位战友在战争中失掉了一条腿和一只手臂,而且说这位战友要和他们一起住。孩子的爸爸一听就告诉孩子,这绝对不可以。他说只剩下一条腿和一只手臂的人,将造成家人的负担,他不欢迎这种残疾的人和他们长住,他建议这位残疾的战友自己设法解决自己的生活问题。孩子听了这些话以后就挂了电话。几天以后,警察通知父母,他们的孩子自杀
8、了。父母去认尸,令他们大为震惊的是:他们的孩子只有一条腿和一只手臂。有一位美国的女士在海边散步,发现海上有一艘私人帆船情况很危急,便立刻和救援人员联络。等大家将船安全救上岸,这位女士才发现船上有她的丈夫。我们没有人可以脱
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