2019-2020年鲁教版历史六上《中华文化的勃兴（二）》word教案

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1、2019-2020年鲁教版历史六上《中华文化的勃兴（二）》word教案学习目标1．掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和军事家的主张。2．学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力3．学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。教学重点1．孔子的政治主张及教育成就。2.诸子百家的思想观点。教学难点诸子百家的思想主张。学习方法合作探究法、采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

2、教学方法巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、联想法归纳法、图表法、纲要信号法。教学过程导入新课孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。出示第9课课题。出示要完成的学习目标。身临其境，感受历史，第一板块孔子思想教育成就（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何

3、介绍呢？⑴介绍孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁国的司寇，使鲁国强大起来。但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭受冷落。55岁开始周游列国，14年走访了7个国家，宣传自己的政治主张。孔子的政治主张是什么呢？第一步:学习思想政治主张1．讲故事：“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。2．教师补充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”解释。由此引出孔子的政治主张：提出“仁”的学说；“为政以德”；反对苛政和任意刑杀。并补充：孔子的仁包含“

4、忠孝宽惠”等一切美德。至今是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。他的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”成为了我国xx多年封建社会的正统思想。孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。第二步学习教育成就。1．首先提问：你知道孔子的那些教育言论？（小学学过）教师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。指导看书，完成讨论题：孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习有什么帮助或指导？四人小组讨论。教育对象：有教无类教学方法：因材施教2．最后出示国画：孔子“逝者如斯夫”提醒学生珍惜今天的学习生活。第

5、三步知识拓展：展示与孔子有关的各种图片回答已有知识。了解孔子生平。看书自渎培养自学能力。展开想象回答问题。结合做人的道德，进一步认识孔子思想，增强崇敬感。合作讨论集体探究发挥群体智慧开阔视野丰富知识历史与现实结合，认识孔子的伟大之处 第二板块老子思想孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？引出老子。第一步材料展示。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”让学生快速看书后回答：①引文反映了谁的学说？出自他的著作_____。②引文中包含着什么思想？总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非

6、福。”讲故事。第二步展示老子主张“以柔克刚”。说成语“滴水穿石”。提问：老子辨证的思想对我们有何启发？教师总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想基础上兴起的道教与儒教、佛教一起成为影响的我国三大宗教。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。学会快速阅读课文快速提炼知识，快速记忆的能力。开动脑筋回答问题加深对老子思想的认识。第三板块百家争鸣除了老子、孔子以外，还有哪些思想家呢？引出百家争鸣。第一步学生活动：“百家争鸣”1．百家争鸣有哪些代表人物？其思想主张是什么？全班同学

7、分为五组，每组代表其中的一个学派，抽签决定派别，后由小组推荐代表阐述本学派论点，其它小组可指出其不足之处，形成全班“百家争鸣”的局面2．交流完成图表：时代/代表/学派/主张。（附后）。采取空当接龙形式，完成表格。第二步学生活动：完成找对子墨子            改革法治孟子            知己知彼庄子            无为而治韩非            兼爱非攻孙子            仁政第三步判断题。两种观点那个正确⑴诸子百家辩论争鸣，观点完全是对立的，吵的可热闹啦！⑵百家争鸣的观点，不可能都

8、是对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹！引导学生质疑。学生自读总结，小组交流，培养自学能力检查自我探究的结果，提高记忆与分辨能力，学会分析解决问题课堂小结纲要信号图表总结本课的内容，帮助学生构建知识体系。（附后）师生共同完成第一步：百家争鸣：运用所学知识各抒己见：诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？也可以辩论。第二步：迁移应