2019年(秋)二年级数学上册 1.2《观察立体》教学建议 （新版）冀教版

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1、2019年(秋)二年级数学上册1.2《观察立体》教学建议（新版）冀教版教学目标：1、经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2、能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体和平面图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。教学建议：◆观察饼干盒1、教师准备一个长方体饼干盒，变换不同的角度让学生观察，并鼓励学生说出自己观察到的图形（包括形状和图案）。2、呈现教材上的观察情境，让学生说一说书中三个同伴的观察角度以及看到的图形会是什么样的。出示三幅平面图，让学生判断

2、三幅图分别是谁看到的。同时，告诉学生前面、侧面和上面等术语。◆观察长方体1、出示长方体模型，重点让学生说一说从前面、侧面和上面观察，看到的是什么图形，边说边让学生实际看一看。2、出示长方体图形和三个平面图形，先判断三个图形分别是从哪个方向看到的，再提出“想一想”的问题，引导学生思考并展开讨论。◆观察正方体出示正方体模型让学生先想象一下：从它的前面、侧面和上面观察，看到的应该是什么图形？然后逐一看一看正方体模型的六个面。◆观察球出示一个球模型，提出：想象一下，从它的前面、侧面和上面观察，看到的是什么图形？使学生了解，不管从什么角度观

3、察球，看到的都是同样大的圆形。◆练一练第1题，让学生独立完成，然后交流。第2题，可先让学生说一说从前面、侧面和上面观察每个长方体，分别会看到什么样的平面图形，然后再让学生涂色。第3题，让每个学生准备一个长方体纸盒，按照书中的要求，引导学生先做记号，再剪开，然后完成大头蛙提出的要求。可以启发学生先思考“谁和谁是对着的面”。附送：2019年(秋)二年级数学上册1.2《观察立体》教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》二年级上册第4、5页。教学目标：1、经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2、能够辨认从前面、侧面、上

4、面观察立体实物所看到的平面图形。3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体和平面图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。课前准备：学生每人准备一件长方体或正方体物品，教师准备实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境让学生介绍自己带来的物品，鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。交流自己带来物品的形状和特征，既是对已有知识的回顾又是新知识的开始。师：同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么？说一说它的形状和特征。学生介绍自己

5、带的物品，教师注意学生的表达是否正确（不一定全面），并给予评价或指导。生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体，有4个面是长方形的，有2个面是正方形的。师：说得不错！不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍。二、观察礼品盒师：看老师也带来一个漂亮的礼品盒，大家从前面看，说一说你都看到了什么？1、教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。由从前面观察，到从不同方向观察，让学生经历在已有知识和经验基

6、础上，想象、判断的过程。真实感受从不同方向观察物品看到的图形。学生可能回答：●这个礼品盒是一个长方体。●我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。●我看到盒子的前面是一个长方形。……师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察，看到的形状是什么图形？学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由。2、让学生看书，提出：判断一下，书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”，让学生独立思考、判断后交流，让学生充分表达自己判断的理由，最后介绍正面、侧面。在观察实物的背景下，判断图片是由谁从哪个方向看到的，使学生经历由观察物体

7、到图形识别的过程。理解正面、侧面的定义。师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本4页。（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从哪个方向看到的。给学生一点独立思考、判断的时间。师：谁来汇报一下你判断的结果？说一说判断的理由。给学生充分的发言机会，学生可能会说：●左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。●中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。●

8、右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，另外，就剩下一个图了，肯定是丫丫看到的。……学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定。师：同学们观察得都非常仔细，我们刚才在汇报时用了“前面”“上面”“右面”等方位词，在数学上我们把“右