苏教版八上语文第五单元补充习题答案

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1、第五单元二十一　苏州园林随文练习一、１．榭　２．斟　３．壑　４．峋　５．适　６．叠　７．制　８．裁　９．琢　二、（１）“图画”“图案画”“美术画”三个词语中，“图画”包含“图案画”“美术画”，“图案画”“美术画”是并列的两种图画。　（２）苏州园林兼有“美术画”“图案画”两种画的特点。　（３）由于苏州园林兼有“美术画”“图案画”两种画的特点，所以使用“图画”恰当，“图画”包含了“图案画”和“美术画”。　三、１．“或多或少”不能删去，使用“或多或少”在数量和程度上显得恰当，符合我国众多园林既有某种共同风

2、格，又异彩纷呈的特点。　２．“一切”不能换上“大部分”“绝大多数”等词语，使用“一切”，突出了“设计者和匠师们”追求完美的决心和客观上达到的高超水平。　３．加上“依据中国画的审美观点看”，意味着“修剪得像宝塔那样的松柏”及“阅兵式似的道旁树”换一种审美标准，也是可取的，否则就把这些全都否认了。　四、不能相互替换。作为供人居住的园林，“亭台轩榭”是其主要建筑，用“布局”能显示其主体性；“假山池沼”在园林中往往相近，相映成趣，所以用“配合”；“花草树木”为的是“映衬”亭台轩榭；“近景远景”不是指园林的某

3、一具体物件，而是指从某一位置观察景物整体所显示的景致深度，所以用“层次”。　五、（１）从大的范围看，能得到美的享受；无论从大的还是小的范围看，都能得到美的享受。　（２）那些门和窗非常工细，别具匠心；哪怕有的比较简朴，也自有巧妙的构思，总之，都是工艺美术的上品。六、（１）提起下文　（２）用在需要解释的词句后面，引出解释或说明。　（３）同（２）　七、（１）突出的是全体游览者，“没有一个不”，无一例外。从程度上看，游览者的感受和反应都体现了对苏州园林的极高评价。　（２）与作者对苏州园林的正面介绍相配合，充

4、分肯定了苏州园林的建筑艺术风格和质量，更有说服力。　八、说明的文字如“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”等，指出了苏州园林树木的重要特征；描写的文字如“高树与低树俯仰生姿”，“开花的时候满眼的珠光宝气”等，有形有色，形象生动；议论的文字如“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”等，点出了没有修剪得像宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树的道理。综合运用多种表达方式，有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。问题探究一、１．不能。假山

5、的堆叠也包含着“技术”的成分，使用“不是”就否认了技术的一面了。　２．一是假山和池沼自身具有“画意”和“自然之趣”，如假山，或“重峦叠嶂”，或“几座小山配合着竹子花木”；池沼，“大多引用活水”，“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”。二是假山和池沼都很注意与其他花草树木或建筑物件的配合，如池沼特别注意与桥梁、石头、花草、游鱼的配合，处处“入画”。３．略二、苏州园林不讲对称，故宫、颐和园建筑极为工整、对称；苏州园林极少使用彩绘，故宫、颐和园建筑金碧辉煌；苏州园林充满自然之趣，故宫、

6、颐和园建筑缺乏自然之趣，但具有雄伟、庄严的气势。二十二　都市精灵随文练习一、Ｃ（Ａ，应作“喜鹊”；Ｂ，应作“无所事事”；Ｄ，应作“习以为常”）　二、１．做　２．不顾一切，任意妄为　害怕　３．射箭　４．古时行军三十里叫一舍　５．习以为常６．对某种事物经常接触而熟悉　三、旁若无人，好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。上百头野生的大海狮“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”，不是由于它们天生的自然或高傲的个性，而是由于人类对它们的友善态度。　四、１．“孤城寡人”这个词语在辞典里没有，它是由“孤家寡人”这个成语改

7、动而成。这样用显示了语言使用的一种机智，富于趣味性。　２．“与狼共舞”是人与动物共存共生的意思，即使是吃人的狼，也自有其存在的价值。文中对昆明、上海及世界其他某些城市人与动物友好相处的描写都可以表现“与狼共舞”。　３．“司空见惯，习以为常”的现象就是指“孤城寡人”的现象，即城里只有人而没有其他鸟鱼兽。我们应具有的“现代意识”是要尊重一切生命，不以人类的好恶来决定其他物种的存废，通过保护环境来保护人及其他生命。　五、１．居然，表示出乎意料，竟然。用在句中突出表明不合常情，作者无比惊讶。　２．通常的情况

8、是绝不可能有野生的小松鼠。三个词语，有的写“我”，有的写“听者”，突出表明任何人都觉得三环路旁边不可能出现野生的小松鼠，自然环境不适合野生动物，这已成了共识。３．感叹生物界生命力之顽强，实际上是感叹人类生存环境之恶劣。　六、“羡慕”与“佩服”不可对调，“羡慕”的是自然环境，“佩服”的是人的作为。　七、喜欢第１句，主要是因为语言相对成趣，如“成双成对”与“成帮成伙”；口语化，活泼自如，如“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”等。喜欢第２句，主要是因为描写生动形象，动词运用精练